探讨小学生英语写作能力的培养策略

白丽

【摘要】为了推动小学生的全面发展，我国教育事业极其重视学生的英语水平。小学生们不仅要培养他们的口语表达能力、交际能力、综合运用能力，还要提升他们的写作能力。但是大多数小学英语课堂上几乎很少会涉及到写作的教学，试卷上的作文比较简单，学生们写几句没有语病的句子就可以拿到满分，所以导致学生们也不重视写作的教学。鉴于此，本文就现阶段小学英语写作教学的现状展开论述，并且提出一些培养学生写作能力的策略，以期为学生构建一个成熟的知识体系。

【关键词】小学生 英语 写作能力 培养 策略

【引言】我国教育规定在小学阶段让学生尽快接触到英语教育，以至于给他们打下扎实的英语基础。对于小学生而言，他们的学习动力取决于教学是否有意思，所以教师在开展英语写作教学时需要做充足的课前准备，设计一些有意思的教训环节，提高他们的学习兴趣。在教学时，教师可以制作一些活动卡片，组织学生们英文口语对话，丰富学生们的词汇，从而促使他们把训练过程中的词汇运用到写作上，减少写作语病，有效帮助学生更加轻松地学习英语。

一、现阶段小学英语写作教学的现状

1.1学生的词汇量不够

大多数学生英语知识的来源是课本教材，他们学习的主要内容是文章中的单词、短语。所以致使他们的词汇量不够，写作时只能使用一些基础词汇，不能有效利用高级词汇提升自己的写作质量。教师课上使用英语教学时，他们跟不上教师的语速，无法理解教师的讲解，长期下来导致学生们缺乏学习兴趣。而且单词记忆依旧是学生学习英语的绊脚石，所以教师在课上要重视起来学生灵活运用词汇的能力，减少基础词汇的使用程度。

1.2师生不重视写作教学

受应试教育的影响，教师在课上主要是讲解课本内容，不会过多地涉及课外知识，也不重视学生的写作能力。学生只需要在平常背誦课本上的单词，课上教师及时听写。所以导致课堂上几乎不会出现写作教学。学生写作时只会根据背诵的课文去凑字数，致使他们没有一个好的写作能力。

二、探讨培养小学生英语写作能力的策略

2.1结合课文内容延伸多样的写作方式

写作并非只是作文这一种形式，教师可以让学生们根据课文中的内容去制作图表、地图等，让他们在这个过程中找到词汇的运用技巧，分清容易混淆的词汇，实现多样化写作。

比如说进行人教版PFP小学英语六年级上册Unit 1 “How can I get there？”的教学时，教师需要引导学生正确使用near、go straight、turn right、turn left、crossing等方位副词。在课下教师带领学生们从学校门口走到教学楼，学生们绘制地图，先用中文或者符号标记好走的路线。在课上教师给学生几张图片，让学生们介绍图片中的步行方向，能够灵活运用四个方位副词。教师再指导学生们去制作从校门到教学楼的地图，并且用上面四个方位副词介绍路程，写一篇小短文讲述每个建筑物附近有什么东西，该怎么走就可以快速到达教学楼。

2.2利用卡片引导学生写作

传统课堂通常就是让学生背课文内容，导致学生们丧失学习兴趣。所以教师可以充分利用课文中的词汇，让学生们填充自己的想法、兴趣爱好等，完成一篇短文，提升他们的写作能力，帮助他们写作时可以写出自己的真实感受，减少凑字数的情况。

比如说进行人教版PFP小学英语六年级上册Unit 3“My weekend plan”的教学时，教师询问学生在这周日打算做什么，并且展示相应的卡片，学生们读出卡片上的短语，再引导学生说出完整的句子。例如学生说看电视，教师展示watch Tv卡片，再引导学生造句：I am going to watch Tv this weekend;学生说去上画画课外班，教师展示have an act lesson卡片，学生们造句：I am going to have an act lesson等。接着教师再展示动画作品，引导学生说出“I am going to draw some pictures at act lesson”。学生们互相提问，锻炼口语能力。教师给予写作模版和一些短语，学生们填充来介绍自己的周末计划。

2.3创设相关情境，让学生主动写作

英语对于学生来说是存在着一定的距离的，所以教师展开写作教学时可以适当创设一些与他们生活相关的情境，引导他们在熟悉的领域主动表达，写出与自己的相关的内容，防止空洞文章。

比如说进行人教版PFP小学英语六年级下册Unit 1 “How tall are you？”的教学时，教师需要引导学生正确使用小数点的用法，先引导学生回想自己父母的身高。等学生准确说出数字以后，教师再引导学生去读带有小数点的数字，让他们能够灵活表达身高。教师再让学生根据学习数学中的小数部分的知识点比较父母以及自己的身高，得出tall还是short的结论。例如：学生的爸爸1.82m，学生是1.65m，学生可以表达“I am 1.65 meters tall，my father is 1.82 meters tall，he is taller than me.”教师让学生进行写作，介绍自己的父母、亲戚、朋友的身高，并且与自己对比较。

【结束语】综上所述，对于英语和语文来说，写作都是一个重要的部分。它既是学生掌握知识程度的体现，也是综合素质的体现。所以英语教师在展开教学时要重视起来写作教学的重要性，培养学生们的写作能力，让他们的写作内容更加丰富，有一定的想象空间，引导学生进入写作的新高度。

【参考文献】

[1]周冬青. 话题引领，书写精彩——小学英语作文教学漫谈[J]. 天津教育，2021（33）：187-188.

[2]薛小杨. 策略引领 快乐写作——小学英语课堂写作教学策略探寻[J]. 小学生（下旬刊），2021（11）：79.