小学教育任重而道远

袁冬勤

摘要：随着素质教育的全面实施，新课标对教师教学也提出了新要求，教师要做好学生学习的引导者和学生发展的促进者。同时，定义了学生是发展中的人，是独特的人，是独立意识的人。小学班主任为促进学生全面发展，应与学生相互沟通，师生沟通在教学过程中可以给予学生更多的时间与空间，让学生自主学习解决学习中遇到的问题。此外，班主任与学生相互交流，不只是停留在知識传授方面，也涉及到情感方面与解决问题方式方法的内容，有利于学生形成良好的综合素养。

关键词：小学教育;小学班主任;沟通艺术

小学阶段正是学生活泼好动的时期，新课标也根据小学生的特性，明确指出了小学教学要对学生“动手实践”、“主动探究”、“合作交流”等能力进行培养。小学教育任重而道远，班主任是小学教学过程中的主要班级负责人，强化师生沟通是班主任必做的工作之一，强化师生沟通可以理解为班主任应与学生多多互动交流，强化师生沟通可以提高小学生的表达能力、探究能力以及锻炼小学生的思考能力。本文就小学班主任应在教育过程中如何更好地使用沟通艺术相关方面进行了具体分析。

一、班主任强化师生沟通的积极影响

（一）有利于形成良好的学习氛围

活泼好动、好奇心强是小学生的天性，在传统教学模式的作用下，小学生对学习渐渐失去了兴趣。此外，小学阶段是学生真正学习的起步时期，小学与幼儿园有很多差别，小学教学纪律性、规律性更强，学生进入小学阶段很难适应较快的学习节奏。而班主任强化师生沟通，可以消除学生对学习环境的陌生感，营造出良好的学习氛围，教师可以将学习中的技巧、方法灵活灵现地讲解给小学生，让小学生能熟练地掌握知识[1]。

（二）有利于建立良好的师生关系

在小学教学中，学生对周围的各种事物都充满了好奇，但小学生的分辨能力很差并且缺乏自我保护意识，此外，小学生与教师在一起的时间是非常长的，如果师生关系不好，会让学生产生厌学心理，导致教学效率大大下降的情况。这个时候班主任利用沟通的方式可以深度了解学生的心理动态，引导学生改正自身的问题，促进学生全面发展，从而提高教学质量。即班主任强化师生沟通可以建立良好的师生关系[2]。

（三）有助于小学生健康成长

小学阶段是学生思想观念与逻辑思维形成的重要时期，也是学生容易受到外界各种因素影响心理的时期，学生思想与心理一旦发生偏差，就会影响学生的一生。班主任与学生时常沟通，教师可以及时发现学生成长中存在的问题、了解学生的思想活动，引导学生形成良好的价值观、人生观，提高学生综合素养，从而保证学生健康发展[3]。

二、班主任强化师生沟通过程中存在的问题

在传统教育模式的作用下，师机一味地教械教学，学生一味地机械学习，使小学生丧失了学习兴趣。此外，小学生很容易受到外界影响，有的小学生在受到外界影响后，班主任没有对学生进行正确引导，使学生形成了非常恶劣的思想，对周围的人与事都是仇视的态度，从而出现学生具有暴力倾向的现象。班主任在教学过程中，没有认识到师生沟通的重要性，部分班主任认为学生年龄较小，与其沟通也是浪费时间，没有与学生及时沟通，学生没有形成良好的思想观念，从而造成学生无法健康成长的现象。因此，班主任应充分认识到师生互动沟通的积极作用，加强自身教学能力，积极落实小学教学中的要求。

三、班主任强化师生沟通的具体措施

（一）课前沟通，营造良好的学习氛围

课前装备工作可以对教学的后续工作起到非常关键的作用，班主任与学生进行课前沟通，可以营造良好的学习氛围，保证学生积极努力地学习，提高教学的效率。在课前，班主任可以与其他教师进行交流，学习他人长处，反省自身教学存在的问题，不断优化自己的教学设计，提高备课质量，这样能为后面授课奠定扎实的基础。班主任之间还可以开展教研活动，集思广益，使教学设计更科学、更有效。此外，班主任还要与学生进行交流，教师可以了解学生的真实想法，实施适应学生的教学设计教师在设计教学方案，形成良好的师生交流氛围。班主任强化课前沟通工作，可以让教师充分保证学生在教学中的主体地位，让学生提前理解所学内容，减少课堂中不必要浪费的时间，更高效地完成教学目标[4]。

例如：当教学小学数学“认识人民币”这一课时，班主任可以提前准备出不同面值的人民币让学生了解，自己扮演商店老板，让学生扮演顾客，利用纸片制作出不同面值的人民币，对教室中的物品进行买卖，在活动中可以保证学生与教师进行沟通，这样，课前让学生认识人民币，还能让学生熟练地掌握使用人民币。班主任可以去其他教师的课堂听课，学习其他教师的教学方法，通过听课，吸取他人经验，完善自己的教学设计，根据自己学生的实际情况，制备教学方案。营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，保证教学质量。

（二）结合信息技术，强化师生沟通效果

师生沟通，绝非是教师自导自演，也绝非是简单地让学生与教师进行交流，而是在师生良好沟通的过程中，班主任主动引导学生表达出自己的真实想法。现在科技飞速发展，班主任在进行师生沟通交流时可以适当地使用信息技术来加强与学生的沟通，利用电子白板、摄像机等。信息技术的使用，可以大大提升沟通效果，也能保证师生沟通的可控性，班主任可以带给学生直观的视觉效果同时，也可以做到收放自如。把信息技术与教学相结合，可以指导学生自己操作，到放学回家后，学生也能借助家里工具自己去操作实践，增加了师生互动环节，进而刺激学生的自主探究积极性，实现互动教学的目的[5]。

例如：在学习小学教材中“小壁虎借尾巴”这一课时，班主任可以利用多媒体，收集壁虎的相关图片，让学生观察壁虎的形态。然后，教师可以提出问题，让学生自主思考，开发学生思维。班主任可以播放壁虎尾巴断裂后又生长出来的视频，让学生直观地看到教材中描写的内容。课后，班主任可以鼓励学生为家长播放视频，讲解教材中的知识，这样下来，加强师生沟通，也加强了学生与家长间的交流，从而使学生对新知识的学习更加深刻。

（三）强化沟通，保证学生个性发展

每个学生都是独立意义的人，学生之间都是存在一定差异的，学生的性格也都是不同的，班主任应根据学生的不同特性，与每个学生进行沟通。班主任应充分发挥自身沟通艺术，针对性格开朗的学生，沟通时可以利用活泼的说话方式，针对性格内向的学生，要随时观察学生动态，不做过多打扰，当学生遇到问题是，及时与其沟通[5]。

例如：当班主任与喜欢体育运动的学生沟通时，可以为学生讲解体育运动的相关内容，与学生一起锻炼，一起强身健体，交流运动中的技巧，提升学生的体育运动能力。当班主任与喜欢书法的学生沟通时，可以尽量联系其家长，让家长带着学生参观书法展览，陶冶学生的情操。当班主任与喜欢乐音的学生进行交流时，可以给学生推荐一些带有正能量的歌曲，为学生传递正能量，促进学生形成良好的核心素养。

结束语：

综上所述，班主任是小学生学习过程中的关键人物，在小学教学中，班主任要与其他教师、学生和家长进行相互沟通，营造良好的学习氛围，保证学生个性化发展、保证学生积极主动学习，这样才能促进学生全面发展。此外，班主任拥有一定的沟通能力，可以有效地管理班级的各项事务，班主任应不断进行学习，践行教师终身学习的理念，了解掌握现代化沟通方式，拉近师生之间的距离，保证小学教育事业的稳定发展。

参考文献

[1]胡建斌. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J]. 甘肃教育， 2020（4）：1-2.

[2]龚松英. 小学班主任管理工作中语言沟通艺术分析[J]. 基础教育论坛， 2020（7）：2-3.

[3]郭敏. 浅析小学班主任教育中的沟通艺术[J]. 工程与管理科学， 2020， 2（3）：12-13.

[4]赖永凤， 黄安娜， 叶兆莉. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 2020（6）：1-2.

[5]禄琪. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用初探[J]. 2020（3）：3-4.CA604248-35A4-463F-A815-3CE3AFA4CF68