班本课程在幼儿教育中的应用与实践

山东省日照市东港区西湖镇中心幼儿园 崔凯悦

将班本课程融入幼儿教学对幼儿的学习和成长有着重要意义，班本课程的渗透能为幼儿巩固基础知识和能力，同时可以激发幼儿的思维能力和创造力。幼儿教师要结合班本课程进行教育方式的转变和更新，在教学中采用新教育理念，结合当地特色文化，通过游戏将幼儿的思维进行发散和培养，让幼儿在学习的过程中提升自己的能力，让幼儿通过动手实践来探索世界。

一、班本课程在幼儿教育中应用的意义

幼儿教育中的班本课程的融合是很有必要的，这种融合具有一定的积极意义。班本课程在幼儿教学中的运用可以提高幼儿游戏的体验性、益智性和趣味性。幼儿阶段的班本课程教学需要受到学校的重视，幼儿正处于身心快速发展的阶段，其身体能力和思维能力和成人相比有很大差距，幼儿教师一定要肩负起培养幼儿的责任。班本教育和幼儿教育的融合是加强学校教育的重要方式，从幼儿角度出发，班本教育的应用可以提高幼儿的个人品质，有利于幼儿形成良好的人生观、价值观和世界观。从民族发展上来说，可以促进幼儿对民族文化的学习和认同，有利于优秀传统文化的传承和发展。随着全球化的发展，大量西方文化涌入我国，导致自身的优秀传统文化受到忽视，所以学校要从幼儿时期就重视起优秀传统文化教育。新课改也号召增强学生的综合素质能力，班本教育是培养良好品质的重要途径，教师在开展班本教学时，要结合幼儿的日常学习生活，在教学中不断向幼儿渗透我国的优秀传统文化，使幼儿形成良好的思想道德品质，激发幼儿的文化认同感和民族自信心。

二、幼儿教学活动中班本课程的应用

（一）树立正确的班本课程的教学理念

教师可以将班本课程和幼儿教学进行有效融合，为幼儿营造一个欢快的教学环境。首先，教师需要设计符合班本课程教学并且符合幼儿身心健康发展的教学活动。在科学游戏自由活动的区域，给予幼儿足够的自由，使其能自主地选择自己感兴趣的材料进行操作和观察。幼儿教师不能再一味地教授幼儿知识，还需要为幼儿营造相适应的教学环境和活动环境，使幼儿在科学的教学环境中得到有效发展和进步。教师还需要针对幼儿的年龄特点和实际的学习能力，准备能吸引幼儿注意力并不会让幼儿受伤的玩具和材料。教学活动中除了让幼儿在班本课程的活动过程中获得科学知识，还能让幼儿在其中锻炼自身的探索能力和学习能力，促进幼儿更为全面的发展和进步。

幼儿教师一定要注重幼儿的发展，班本课程和幼儿教育的融合必须将幼儿的发展放在首位。幼儿教师的角色应逐渐从教授者转变为促进者，从管理者转变为引导者。这种转变使得幼儿教学过程不再是教师一个人参与，而是与幼儿共同参与，每个幼儿都能参与到活动的过程中。在课后教师还可以总结和评价幼儿的表现，巩固班本课程教学对幼儿的作用，加强幼儿思维的培养，提高幼儿的思维能力。幼儿教师在进行班本课程的教学时不仅要准备课程，也要结合幼儿的特点和能力，了解幼儿的心理和特点，这样才能更好的因材施教，准确有针对性地对幼儿进行教育教学，不断探索出一套适合幼儿发展和自己教学的班本教学模式，让幼儿在轻松的活动氛围中成长，提高幼儿兴趣，让幼儿在班本课程的教学活动中发散自己的思维，促进幼儿更好地表达和发展自我。

（二）班本课程要注重幼儿的个人发展

改变教师的教学思想，转换教学地位。教师在幼儿科学教育当中不单单为幼儿传授知识，还需要为幼儿创设合适的教学环境，帮助幼儿更好的进行科学学习，从而在游戏中得到知识和锻炼。教师是在幼儿园中和幼儿有着较长时间接触的长者，教师需要转变自己的教学观念，转换教学地位，将幼儿作为课堂的中心，根据幼儿制定和开展相适应的班本课程模式，充分体现出幼儿的主体性，从而更好地促进幼儿进行积极主动的学习，不再采用传统的“一言堂”教学模式。教师通过为幼儿创设适当的教学环境，让幼儿进行科学操作和课程活动，无论是个人活动还是集体活动都有利于幼儿得到全面的发展和进步。除此之外，教师还需要为幼儿制定相应的活动规则，并让幼儿理解，让幼儿在活动过程中也遵守规则。幼儿遵守规则的行为能促进其形成独立思考的意识，而集体活动则可以培养幼儿相互合作的意识。教师需要针对幼儿的性格特点，为幼儿设计针对性的班本课程。

（三）幼儿教学中要注重兴趣和创造的培养

兴趣是幼儿对学习保持动力的基础，幼儿由于班本课程的融入对学习产生了兴趣，就会积极参与课堂活动，主动进行学习。激发幼儿兴趣是幼儿教师必须重视的内容，在传统的教学模式中，幼儿对这种复杂又枯燥的学习模式提不起兴趣，自然发挥不出创造力方面的潜能。幼儿教师只有让幼儿保持学习的热情和兴趣，才能让幼儿的头脑被充分开发。

例如，在进行激发幼儿探索能力的教育时，教师可以让幼儿通过动手实践来探索世界。在幼儿的班本课程的教学中，教师可以开展工具测量的活动教学，教师提前准备好活动材料，让幼儿进行动手实践。在此过程中，教师要注重循序渐进，让幼儿不断地探索，为幼儿确定活动的目标，让幼儿用自己的方式进行活动的探索。教师可以循序渐进地向幼儿提出问题：“这两个物品哪一个比较大，要怎么判断物体的大小呢？”“我们要怎样对物体进行测量呢？怎么测量？用什么工具进行测量呢？”教师要引导幼儿进行思考和探索，要正确引导幼儿确定问题的主要部分，让幼儿在实际的动手操作中学会自主思考和提问，比如，“我要怎么测量这个物体的长度？”“物体所占用的面积怎么计算？”当幼儿能提出这种问题时，就说明幼儿在班本课程中进行了自己的思考和创造。

（四）结合校园文化建设班本课程

在过去的教学中，幼儿园过于注重知识传授，在学生的兴趣和个性教育方面重视程度不够，班本课程教育不够。将班本课程融入幼儿教学中有利于激发幼儿对学习的兴趣，体现幼儿园的教育和精神文化。园风园训是幼儿园精神的内容，教师要通过教学活动来体现幼儿园精神，丰富幼儿精神世界，塑造幼儿的美好心灵，提升幼儿思想觉悟。在管理上，教师要加强园风园训建设，培养幼儿的自我约束和管理能力，促进幼儿园的发展建设，也促进幼儿的人格培养。幼儿园精神要渗透到生活中去，如定期开展体育运动比赛、趣味活动和春游活动等，并将班本课程贯穿整个教学和活动过程中，以增强幼儿体质，培养幼儿的品质道德，促使幼儿德智体全面发展，营造更加和谐的幼儿园氛围。

三、结语

班本课程是幼儿教育中重要的教学内容，班本课程在幼儿教育教学中的运用有利于幼儿思维发展和个人成长，班本课程对幼儿的成长以及幼儿教师的教学有更加明显的推动作用。幼儿教师要将班本课程融入幼儿的教学中，通过教学引导幼儿人生观、世界观、价值观的形成。班本课程在幼儿教学中的应用可以帮助幼儿进行活动精神的探寻和重塑，对幼儿的全面发展和成长进行引导。