浅谈双减政策下课堂教学方式的创新

安徽省铜陵市枞阳县枞阳第二中学 张楚云

在课堂的教学中要落实双减政策的精神，就要采用多种方法让课堂教学有吸引力，让孩子们在课堂上愿意表现自己，这样才能使孩子们的个性得到发挥、能力得到培养，在教学中真正体现素质教育。

双减政策不仅已家喻户晓，而且走进我们的校园，深入我们师生的生活。双减政策对教学产生了重要影响，如教学中须减少作业总数量，提高作业质量。这要求老师不断更新教学观念，增加创造性的工作，不能照本宣科了。譬如创新我们课堂的教学方式，让我们的课堂教学丰富，使课堂教学更出色、更有活力。

一、探究、合作、交流的教学方式让课堂教学出色

优秀的教育成果取得要归功于好的教育观念，而且教育观念对教育的发展方向也有很大的影响！由此可见，教育观念在教学中很重要。老师们的教育观念不同，他们在课堂上采用的教学方发法也是不一样的。双减政策下的教育观念是以培养创新型人才为重点，重视在实际课堂的教学中要关注学生的全面发展，培养孩子们形成优良的品质，做到真正落实素质教育，而不是纸上谈兵。例如在讲授《公平正义的守护》时，教师改变了以往的“一言堂”教学模式，设置了几个问题：如果你遇到“不公平”的事，当时的内心有何感受？面对不公平的事，你采取什么行动？让孩子们以小组为单位，组内交流、讨论，叙述自己经历的或发生在身边的“不公平”的事，并说出遇到“不公平”情形时自己当时是怎么做的，最后得出正确的结论，从而掌握了知识。通过这些实践小活动可以让学生掌握本节课所学的知识，在活动的过程中培养孩子们的创新精神和能力，培养他们合作、尊重、欣赏等品质。同时让孩子们该有的天性在课堂得到体现。

新时代的教学目标要求孩子们在知识、能力、情感与价值观三个维度得到发展；内容要密切联系他们的生活和经验以及社会等方面，以实现经验、知识和社会发展三方面的统一；教学要求要在获得知识的同时学会生活和与人交往，并形成正确的价值观。这些要求向教师提出：应怎样根据新时代的教学目标和双减政策的精神，探索符合要求的教育观念和教学方式呢？

教学就是教会孩子们自己会学，最后实现不需要教。在双减政策下，教学要改变以往那种被迫学习，“死”学习，照搬照抄的状况，引导学生：我来参加、我愿意动手、我乐于学习，我积极探究，在这个过程中让孩子们获取新知识，培养探究、交流和合作等各种各样能力，还在与同伴的交往中收获快乐！原来的教学方法体现在以教师为主要演员，学生是配合老师的，是点缀，采用的是“一言堂”的教学方法，教出来是“复读机型”的学生，没有自己的观点，没有逆向思维能力，没有创新意识和能力，跟不上时代的步伐，与社会发展难以适应。没有学生我们无法实施教学，因此我们要明白学生才是教学的主角，不是知识和信息的收纳盒，而是具有思维的个体。所以教学中更应让学生参与其中，进行学习、探究。如在讲授《自由平等的真谛》这一课时，教师采用了以学生为主体的方式，围绕“自由”这个话题，让孩子们谈谈自己的观点：有的孩子认为自由就是我想怎么地就怎么地；有的认为自由应该是完全由我自己做主；还有的认为自由就是在法律允许下的自由。学生的参与活跃了气氛，让课堂有了活力。

把人类优秀文明成果传承并转化为知识财富、智力和技能是教学终极目的，但它不是一蹴而成的，要经过一个较长的过程。即教学中需要孩子们自己去参加相应的小活动，然后自己去想，也就是要有学生自己的感悟和体会。例如在上第八课第二框的《公平正义的守护》后有一个拓展空间“向正义榜样学习”这一内容时，教师让学生结合所学的知识，召开了一期“向正义榜样学习”的主题班会，指导学生按照一定的方式进行，相信学生在主题班会的准备工作和召开的过程及班会后的反思中，会把知识转变为自己的，从而更好的掌握了知识，也为今后更好适应社会打下基础。因此我认为从这点来讲教学方式创新不要只盯着学生今天的学习成绩，不能以成绩为唯一标准去评价一个孩子的能力高低，而应有益于他今后更好地适应未来社会。在各方面都迅速发展的今天，学校教学的任务则是教会孩子们如何学习、探究和进行创造，把他们培养成社会需要的各种类型人才。

双减政策体现了教学中要落实素质教育，在实施素质教育的过程中就要特别关注学生的情绪、情感教育，让学生在交往合作中培养正面的情感，这有益于学生的身心健康。过去只追求知识传授的教学，这种模式教出来的学生思想单一、僵化，不会举一反三，缺乏美感，没有发散性思维，难以具有创新精神和创新能力。当今，世界上很多国家和地区进行了大规模的基础教育改革和创新，在这些改革和创新中都十分重视情感的教育。因为正面的好的情感对孩子们学习、生活、成长都有很大的帮助，建议老师们今后在教学中应利用好这一因素，从知、情、意等多方面来确立多种多样的教学方法，克服以往的那种分散的状态，从而实现多种要素的最佳结合，促进学生多方面朝着好的方向发展。因此需要老师们更新和改变过去的教育观念，采用新的教学方法。现在教材的大多数内容来自于我们的生活，这就向我们老师提出了：要留更多空间给学生独立思考和摸索，教师的角色与原来不一样了，由原来的中心变为引路人，从以往的讲授知识为主转化为现在关注孩子们的情怀教育和能力的培养等。另外，老师同行间经常一起讨论交流，互相学习借鉴，也让课堂教学方法更加多样化！

这样以来，教师理念的更新使课堂教学方式灵活多样，这样使课堂教学有活力，且质量高！

二、情境教学法使课堂教学更出色

教学是有教有学，是一个师生在特定的环境下双方交往、互动的过程，在这个过程中，老师和学生在课堂教学中交流彼此情感，分享双方的思考、感悟和体会，并获得新的启发。在这个过程中师生实现了共识、共享、共乐。课堂是教师的人格魅力的展示地，是孩子们的才智之花的开发地。孩子们在课堂生活中体味教学，获得成长，教师在课堂生活中指导孩子们学习人类文明，引导孩子们多方面发展，让孩子们在一个好的课堂生活中自我展示，同时老师自己在教学中收获成就感、幸福感。体现双减精神的教学实行师生互动互学，双方形成一个真正的“学习共同体”，最终师生都有大进步。教师是学生的大朋友，是学习活动的引路人，不是裁判员，更不是权威。教师应尊重他们，满足他们在课堂上表现自我的欲望，让他们在教学课堂上展示独特的自己！这就要求老师要创新教学方法！

《道德与法治新课程》最特别的地方是把教学放在了生活中，每一课都有“运用你的经验”和“探究与分享”，它们都来源于学生的生活，让学生学起来不陌生、易于接受。而且学生具有无限的可能，如果老师引导得好，他们在学习《道德与法治》这门课程时将发挥出自身巨大的能量。过去的道德与法治课堂，为了完成任务，“一言堂”的教学，只重教学任务，一节课都是老师在讲台上讲，学生在听，机械做笔记，也很少关注学生的参与，“老师”是中心，你得听，没有考虑学生能不能接受？有没有懂？有时课上孩子们出现与教学不一样的语言和行动时，老师总是埋怨学生不遵守课堂纪律，责备学生不是好学生。并没有反思自己的教学行为、教学方式，学生喜不喜欢？是否激启了学生想学习的兴趣？在教学的过程中，要深刻体会到好的教学方法很重要，能增加老师的魅力，让学生喜欢你的课。双减政策要求把时间还给孩子，让孩子们有更多的机会“做”“玩”知识。让他们在“做、玩”的过程中去思考和感受。一旦吸引了孩子们的眼球，孩子们停留的时间多了就有了兴趣，就会有“我去看看”的劲头，这就是我们说的“心向往之”吧。在教学中，我们需要创设与孩子们有共同话题和情感的生活小情境，唤起他们的学习热情。吸引他们主动的参与并感受到“哎呀！知识真好玩、有趣、有用！”，从而产生“我也想玩一下、试一把！”的想法。这样的教学，既让孩子们学到知识，又对他们进行情感和思维等方面的教育，让孩子们感觉到了知识真有趣、有用，我要“玩”好知识的想法，从而更加开心地去学习知识，变被动学为主动学。

正如世上找不到两片相同的树叶，更不可能有两个一模一样的人。我们的每个孩子都来自于不同家庭，因此每个人经历不一样，他们对事物有着自己的感悟，有时遇到一样的问题，他们的想法和做法也不相同。清楚这些后，教师要尊重并肯定学生之间的不一样，努力为孩子们提供表达的机会，并在教学中采用合适的教学方式引导孩子们互相欣赏、互相尊重等情感教育。可在小组中创设相应的情境，大家“身临其境”后，会有很多感触和收获，会有话说，可让那些胆子大的、思维活跃的孩子先说，对于那些胆子小的、平时不爱说话的孩子，也给他表现的空间，这样在大家的一起参与下，对探究的结果进行整合和归纳，然后把结果在黑板上板书给全班同学，再由大家进行总结，这个过程就是学生对已学知识的再现和思考提升，这样，不仅有益于学生理解知识，更有益于学生思考问题，从而养成主动学习的习惯。在这过程中，孩子们的学习体验是愿意的、快乐的，是开心的，而且在这种宽松的教学氛围下大家都积极的参与，每个人的思维是活跃的，大家都会获得相应的成长。学生的团队精神也使课堂教学有活力，更出色！

在新时代的教学中，以客观的、求真的态度反思自己的教学，这对我们转变观念，改进教学方法和学生学习的方式有很大的好处。课堂的主体是孩子们，让他们在自己喜欢的环境里体验学习、“玩”好知识。例如在教学人教版的《道德与法治》的第三课《公民的权利》一课时，我以班级为单位开展了一堂课堂情境剧表演活动。

活动步骤：

确定主题。让孩子们选取与我们生活经历相关的人身自由基本权利，以“我们的人身自由权”为主题组织活动。

编写剧本。围绕这个主题，收集展现人身自由权的相关生活场景，编写剧本，该剧本要突出这项权利在我们生活中的落实情况。

分工合作。班长与课代表将全班同学分为编剧、导演、演员、剧务和观众等角色，要求人人参与，分工负责各项任务。

通过表演情景剧，引导学生将所学知识向生活延伸，学会从生活中思考，加深对公民权利的理解，增强主人翁意识。整个教学环节，具有以下几个特点：

1.高度关注了孩子们情感、态度、价值观，这样做不仅仅重视了孩子们知识的学习、能力的发展，而且对孩子们在课上所表现出来的情感需求、态度认知、价值观方面给予极大的关注。体现素质教育精神，反思这堂课的教学，这样处理是比较合理、成功的。

2.教学中将问题生活化。将乏味、不好懂的教学问题与身边的生活事例联系，引起孩子们的兴趣，并用学到的知识解决了，做到了学以致用！

3.教师引导学生对活动及时进行总结反思，表扬了先进，对于表现突出的学生给予适当的奖励；同时指出活动中存在的不完美的地方，帮助了学生提高实践能力等。

三、在双减政策下采用多种新型的教学方法使课堂教学更出色

新型的教学方法有很多，主要归结为以下几种：

1.实践活动法。

让孩子们参加社会实践活动，通过实际问题培养他们解决问题和多方面实践能力的教学方法，在实践活动中，学生是唱戏的主演员，教师是他们的导演、顾问，教师须保证学生的主动参与。在学生的参与下营造活跃的课堂氛围，从而让教学充满活力。

2.欣赏教学法。

是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。这种方法能唤起学生的情感，是对学生进行情感教育的好方法。

3.翻转课堂法。

它要求教师创建微课（视频），孩子们在课外观看微课（视频）、完成微检测，然后回到课堂上与教师面对面交流和研讨的一种教学模式。这种方式把课堂真正还给了学生，实现以学定教！

4.游戏化教学。

游戏化教学通过玩耍和游戏教学，抓住学生的兴趣点，从而促进学习游戏和玩耍在学生的学习中扮演重要角色，有利于促进学生的智力、情感与社会性发展。孩子们喜欢这种方式！

比较过去教学和现在的案例，改变教育的观念，在实践中不断探索，在教学中理性的思考，具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。因此我们要坚信：落实双减政策，创新教学方法，能让课堂充满魅力和活力！