用绘本绘出小学英语的高效课堂

山东省泰安市泰山区文化路小学 赵 滨

英语绘本与基础英语教材是有不同之处的，尽管两者都是小学生开展英语学习的重要载体，但英语绘本能更加高效地锻炼和发散小学生的语言思维，并进一步提升英语教学的直观性和趣味性。绘本以图文集合的形式，较好地辅助了小学生的英语知识学习，其便捷、形象的教学形式不仅将英语教学很好地贴合了学生的身心发展和认知规律，还能高效地培养和提升小学生的综合英语实力。

一、现阶段的小学英语绘本教学

现阶段小学英语绘本的教学效果并不理想，不仅自身教学模式十分单一，而且学习氛围不活跃，不能很好地帮助小学生提升英语综合实力和绘本学习能力。在实际小学英语绘本教学中，教师通常会采取知识灌输的形式开展绘本教授。这种单一的教学方式不仅极强地限制了小学生的英语知识学习，也不利于绘本教学活动的有效开展，更无法有效实现师生间的良性课堂交流，致使小学英语绘本教学的整体质量较低。

绘本内容难易度和教学内容不符的状况，在小学英语绘本教学中时有发生。教师不仅无法通过绘本激发小学生的学习兴趣，也不能很好地实现英语绘本与教学目标的衔接，根本无法有效地提升英语绘本的教学能效。另外在小学英语绘本的教学过程中，英语教师自身绘本应用意识和专业教学技能的不足，也是造成目前小学英语绘本能效偏低的重要原因。教师自身综合素养水平的缺乏，不仅无法提升小学英语绘本的教学质量，也不能很好地满足小学生的应用学习需求。

二、提升小学英语绘本教学有效性的策略

（一）选择合适的绘本开展多元英语教学

英语教师想要在课堂教学中进一步提升英语绘本的应用能效，需要选择合适的绘本开展多元化的英语教学。教师在选择绘本时，首先需要充分了解小学生的英语认知水平，并依照小学生的自身发展特性以及学习兴趣选择绘本。只有这样才能将绘本知识的内容进一步贴近小学生的实际学习与生活，进一步提高小学生学习绘本的积极性。通过生活化英语绘本教学的开展，能帮助学生更好地认知生活中潜在的英语知识，更能增强小学生对绘本知识内容的理解，而且更加方便学生对英语境语词句的运用，极大地消除了小学生的英语认知障碍。

选择合适的英语绘本并开展兴趣阅读教学，能帮助小学生通过绘本阅读充分认知和理解英语课程知识，并且通过绘本故事的逻辑性，有效地保持小学生的学习注意力，增强小学生的学习能动性。兴趣绘本阅读活动的开展，可以在调动学生学习好奇心的同时，进一步锻炼和发散小学生的语言思维和逻辑能力。另外，在英语绘本阅读期间，结合教学展示和情境模拟等创新教学手段，也能更好地提升小学生的英语学习能力和应用能力。

除了满足小学生的发展和兴趣需求外，英语绘本的选择还需要与教材充分契合，才能在完成课程教学目标的同时夯实学生的英语知识。在小学生的英语学习中，不同学生的英语实力也会不同，因此教师在选取绘本时也要注重内容难易程度的把控，以便于绘本教学的开展适应不同英语实力和学习能力的学生，并将英语绘本的辅助能效发挥到最强。

（二）创建小学英语绘本的储备平台

想要提升小学英语绘本教学的有效性，还需要教师创建小学英语绘本的储备平台。全新教育理念的实行，进一步提升了英语绘本教学与小学英语学科教学的关联性。教师在日程教学工作中为学生创建充足的绘本资源平台，能在丰富教育资源的前提下，有效地便利英语绘本教学的开展，更好地提升自身的教学质量与学生的英语储备，

在小学英语绘本的平台准备过程中，教师需要积极推广和应用英语绘本，并采用创新的教学观念，在保障绘本英语教学质量的同时，增强绘本的趣味性、科学性。另外，绘本平台的建立也需要开展针对性分层操作，使得绘本内容与学生的不同学习需求、不同年龄需求相适应。分层绘本的收集，也有助于资源平台自身知识体系的完善，更能提升绘本在英语教学中的辅助能效。

教师在创建小学英语绘本储备平台的过程中，还可以运用网络电子技术开展电子绘本的收集，进一步优化绘本的储备形式。通过英语绘本储备平台的逐步建立与完善，在便利学生英语认知和学习的同时，也能更好地深化小学生对英语思维、句式以及语境的理解，稳步提升小学生自身的英语能力。

（三）组织小学英语绘本的自主学习训练

想要进一步提升小学英语绘本的教学能效，教师还需要在英语教学过程中积极地组织学生进行英语自主学习训练，以保证英语绘本的实践性和有效性。在小学英语的教学过程中，对绘本内容照抄照搬是不可取的，不仅不能帮助小学生充分地了解英文知识，也无法有效地保障英语绘本的整体教学质量。并且这样的教学形式往往会导致小学生绘本学习的被动性，非常不利于学生自身学习能力和英语实力的提升。因此，在小学英语的绘本教学中，必须组织学生展开英语自学训练活动。

新时代教育要求英语绘本教学不仅需要学生在绘本学习中掌握好英语知识，也要学会自主学习和探究英语知识。小学生自主学习能力的培养，直接关系到其综合文化实力的培养。因此在小学英语绘本的教学过程中，教师需要积极地引导学生开展自主绘本阅读，并合理规划教学内容，将自学训练活动穿插进英语课堂教学当中，以实现学生自主英语学习能力的增强。

【案例】例如，在“Do you like fish？”这节英语绘本课程中，英语教师可以安排学生率先开展自主绘本阅读，标注出自己不理解的位置，教师再进行课程基础英语词句的讲解。在句式教授后，英语教师还可以引导学生运用所学的食物单词和句式，灵活地开展自身喜爱食物的介绍，以激发学生的语言表达欲望，并深化自身的英语语境理解。

在小学英语绘本的教学过程中开展绘本的自学训练，首先需要英语教师在课堂教学中积极地引导学生进行自主的英文绘本阅读，并依照学生具体的训练表现延伸和拓展相应的英文知识，帮助小学生更好地理解和运用自身的英语文化技能。通过学生自主绘本学习的开展，能在帮助学生优化自身英文结构的同时，增强小学生的英语参与能力与学习互动能力。同时也有助于师生间英语交流环节的开展，便利绘本指导和绘本评价工作的有序开展，进一步提升小学生的英语学习兴趣和英语掌控能力。

（四）提升小学英语教师的绘本应用能力

英语教师的绘本应用能力，能直接决定绘本课堂教学的有效性。想要提升小学英语绘本教学的实际能效，并增强小学生的综合英语实力，必须提升小学英语教师的绘本应用能力。使得教师在小学英语绘本教学过程中，深化英语绘本的知识内容，进一步增强英语绘本教学规划的可行性与科学性，非常有助于良好英语绘本学习氛围的建立。教师英语绘本应用能力在小学英语绘本的教学过程中的提升，也有助于教师教学反思和教学评价工作的开展，优化教师绘本教学体系。

【案例】例如，在“Whose coat is this？”绘本教学中，教师在句式练习过程中可以通过网络媒体课件的帮助转换课件内容的任务搭配，吸引小学生积极地参与到教学活动中，更好地认知和运用英语知识。在小学英语绘本的教学过程中，提升小学英语教师的绘本应用能力，可以最大限度地发挥出媒体技术与电子绘本的科技优势，在实现小学绘本课堂创建的同时，实现英语绘本资源的网络共享，进一步便利教师绘本资源的运用和收集工作。

三、结语

综合上述分析，开展小学英语绘本教学是满足现今时代教育要求的必然途径，英语绘本在小学课堂教学中的应用，不仅创新和优化了小学英语的教学结构，也在保障教学能效的同时，进一步增强了小学生的综合英语能力。相信通过选择合适的绘本开展多元英语教学、创建小学英语绘本的储备平台、组织小学英语绘本的自主学习训练以及提升小学英语教师的绘本应用能力这四项策略的有序开展，能进一步提升小学生的英语学习能力和英语应用能力，从而推动小学英语学科教学高效健康发展。