基于“产学研”政策的高校教育管理思考与展望

张连英

（长汀开放大学 福建 龙岩 366300）

“产学研”政策的落地与贯彻发展，将促使生产机构、教学机构与科研机构更加紧密地结合，而这种融合的培养计划对高校教育管理模式提出了更高的要求。高校教育管理不仅指学校内部的管理以及专业知识传授，而应将视野投向与市场发展相适应的科技及人才的需求上，有倾向性地为国家、为市场发展进行人才的输送，以弥补科技短板、解决现今的发展难题。高校教育管理的相关从业者要紧密关住发展形势，对现行的高校管理问题提出针对性的方案和建设性意见。

1 我国高校管理的现状

1.1 教育管理理念滞后，培育模式脱离市场

当代社会的变化日新月异，经济全球化和互联网+等背景下用工市场急速扩张，专业技能型人才的需求缺口也越来越大。高校培养的人才若不能适应新的市场发展需求，掌握市场急需的核心技术，则容易被社会淘汰。这不仅是对大学生能力的要求，也是对各类高等院校的教育管理提出的要求。高校需顺应市场导向，对其管理作出相应的调整[2]。

教育管理理念滞后的高校不在少数，此类高校仍沿用以往的管理经验，导致教育理念与市场实际需求脱节。从源头入手，高校传统陈旧的教育管理理念，对高校学生培养机制进行有效改革势在必行。否则，经传统模式培养出的学生，无法学习到符合市场导向和最新学术研究方向的课程，与企业、学术机构的人才招聘要求脱节，对高校对学生都会造成不良的影响。

1.2 高校学生日常教育管理力度不够

我国的高等教育阶段一直都存在着“严进宽出”的疑难[3]。不同于西方“宽进严出”的大学教育，我国学生长期在高压下学习，“千军万马过独木桥”式的通过高考，进入大学后学习气氛相对宽松，学习方式也变为教师引导下的自主学习，大学生活也拥有较轻松和独立的整体环境，学生不自觉地放松了对于自己各方面的要求。此外，部分大学没有考虑到国内教育的特点和学生心理的变化特征，在教学及日常管理工作时多注重招生水平、考研深造及就业率，一定程度上忽视了对于学生的教育管理，使教育管理力度不够、效果欠佳。

因此在高校的教育管理中，教育管理工作者不仅要注重高校的行政管理、日常管理，还要根据学校学生心理的变化及市场需求，对教育管理的模式及方法进行适当调整。否则会使学生缺乏对社会发展现状的理性认识，从而不可避免地造成“产学研”融合链条的脱节，无法为社会输送符合市场要求和学术研究需要的高质量人才。

1.3 师资力量薄弱

伴随着高等教育扩招政策的实施，应届大学生的人数每年都不断增多。2020年我国大学毕业生人数为874万，2021年我国大学毕业生人数达到909万，2022年的大学毕业生的人数比前一年增加了95万，数据高达1076万，导致2022年成为史上“最难就业季”。在校大学生人数的飞速增长，伴随着高校教育管理相关事务的增加和烦琐化，要求教育管理从业者具备更高的专业素质和综合能力。但现实是，高校教育管理相关从业者的人数却并未随之进行现实数据调整而获得有效增加[4]。

这一明显存在的矛盾导致的后果，首先就是无法针对学生进行个性化教育，传统的、标准化的培养模式不利于大学生个性的培养和素质的提升；其次，薄弱的师资也可能会造成高校学术研讨和日常教学活动的安排混乱，这也会影响到高校教育水平的综合提升和学校建设；最后，高校师资力量薄弱也会影响高校管理人员的综合素质，教育管理人员在一定程度上忽视学生的需求，对学生的管理工作无法做到面面俱到，这也不符合“产学研”视角下教育管理模式改革的要求。

2 “产学研”融合下教育管理对于衔接校企的现实意义

2.1 针对性输送专精人才，提高高校就业质量

伴随着经济的发展，市场对于高素质人才的需求产生了巨大缺口。对于高精尖人才的强烈需求反过来促使我国高校有指向性地培养大学生，这可以体现在高校相关专业的招生数量及招生专业的设置上。在教育部2021年取消高校518个专业的有关通知中，不难了解到此类情况。“产学研”政策的落地使得我国高校的教育管理方向更加注重针对高素质专精人才的培养和向市场和科研机构的有效输送。

2.2 耦合对接上中下游要素，构建完整产业链

“产学研”融合发展会使生产、教学、科研三者联系更加紧密，整个上中下游有机联合起来，打破我国长久以来存在的高校、企业、科研机构之间的沟通壁垒，有效加强各项环节的交流。上中下游要素有效的耦合对接，对于构建、创新完整的产业链具有重要的建设性意义。从教育管理的角度出发，高质量的高校教育管理模式的构建，也将为真正有能力的高素质学生提供创新创业的舞台，为高校的长远健康发展乃至我国经济发展质量的提升注入强劲的动力与源源不断的活力。[5]

2.3 凝聚合力，促进知识技术更新换代

“产学研”融合政策的提出是非常符合我国经济发展的战略需求的。实现“产学研”三者的融合发展，能够为我国技术的改造革新提供充足的资源和市场环境支撑，有利于凝聚产学研三方的合力，其战略合作必将碰撞出强大的能量，促使经济发展及产业赋能。因此，在此政策下，更有利于校企合作、打破校企衔接桎梏，保证知识更新的质量和速度。“产学研”融合模式下的高校教育管理，无疑为优化资源配置、激发内在动力奠定了坚实的基础。

3 融合新视角下教育管理的展望及措施

3.1 加强高校管理整合互动，促进资源人才交流

“产学研”融合的新发展模式，为高校教育管理的方向做出了具体鲜明的指导，即加强高校教育管理的整合互动，既能促进不同地区、不同水平高校以及不同高校管理岗位之间资源人才的横向交流，又能促使高校与科研机构之间、高校与生产机构之间进行横向交流。

对于高校教育管理资源的横向整合互动，可以派遣相关人员前往其他高校交流参观，学习其优点；也可以邀请业内人才参加研讨会、师生交流会等交流活动；还可以在高校内部定期举行调研会、学习会等，发掘内部综合素质水平高的人才进行岗位轮换，使人才留在更适合的岗位，也可以设立新的岗位以便于高校的发展。

3.2 明确各管理部门职能分工

高校各个管理部门职能明确、合理分工也是高校发展建设的重要目标。“产学研”融合下的高校教育管理模式构建应当建立健全权责纠错机制，管理模式阳光透明化，努力达到“事事有回应、事事敢回应”的目标。学校在分配有关工作时，应充分考虑教职工人员的个人综合素质，根据个人特点分配岗位，日常管理任务落实到人，激发高校教育管理人员对岗位职责的责任感，对工作的认同感。

各管理部门明确分工还要求高校教育管理环节的细化，建立相应的督导检查机制也是十分必要的。这样做可最大程度地上杜绝职责混淆、责不到人和责任滥用的乱象，保证高校优良教育环境的建设。

3.3 建设高水平师资队伍，提高教育质量

针对在校大学生人数大量增加的现状，高校领导班子应当加强管理力度，建设高水平的师资队伍，从而促进教学质量的提高。

针对师资力量薄弱的难题，首先应当对高校教育管理岗位工作人员进行集中培训、学习。使教育管理从业人员保持学习的耐心和激情，有意识地更新传统陈旧的教育教学理念。高校也可为教育管理从业者提供交流培训的机会，把其他高校高质量的经验及方法通过学习引进到本校，“走出去”与“引进来”相结合，使得本校师资力量及教育水平得到显著提升。

其次，要适当使用对外宣传途径，利用自媒体、官网视频、学校微博等多种方式宣传本校的优势。当下社会自媒体十分发达，有许多高校陆续通过宣传视频、幽默的讲解及优势展示获得了群众的关注。高校关于教育管理的痛点也可通过宣传得到一定缓解。高校也可通过多种渠道广范围内吸引相关管理人才的注意，提高师资水平，努力打造一支符合新时代发展的高质量的教育管理师资队伍。

最后，师资队伍的建设和教学质量的提高也对高校的硬件设施提出了较高的要求。“产学研”政策的背景下，高校教育管理水平的提高要求先进的硬件设施，为培养高素质的大学人才提供强有力的硬件支撑，从而达到高校教育管理水平的优化和提高。

3.4 充分考虑市场因素，深化产学研用一体化

高校教育管理是向社会输送高素质人才的第一环，其地位十分特殊。“产学研”融合的视角下，学生在高校接受高等教育后终将走入社会，凭借自己的能力接受来自市场和社会的考验。因此，在高校教育管理的具体实践中，应该充分考虑市场因素，切实深化产学研用一体化。

首先，高校就业率是高校发展的重要参考数据，也是衡量市场对于人才需求的重要指标之一。高校教育管理应充分考虑市场的重要作用，积极了解当今市场对于人才的价值导向和偏好，有针对性地制订高校教育管理和人才培养的方案，树立对于产学研用一体化的正确认识，端正对于就业、市场、人才培养的态度。

其次，在具体的教育管理中相关从业者应该重视社会实践类课程，这对于学生综合素质的培养和提高具有重要作用。学校可向合作企业或政府机构申请社会实践的开展，使学生脚踏实地地进入工作岗位，从而使学生发现实际工作中的问题，从而改进其思维及做事方法，促使“产学研”政策的落地。

最后，高校教育管理岗位应该明确并发挥自己的引导作用。积极推进校企衔接，借助高校这个有力平台，深化校企合作，贯彻国家“稳就业”的方针政策。校企双方可以共同拟定人才培养及输入的方案，从日常教学中向学生渗透企业发展的方向及培养需求，实现高校人才对企业的精准输送。更好地服务于学生，服务于企业，促进高校教育管理的有效发展。

4 结语

综上，在“产学研”融合发展政策的提出和落实下，高校教育管理是我国高等教育健康发展的重要课题，在我国用人市场和学术研究机构对于应聘者的基本履历和要求中发挥着“灯塔性”的指导作用。在“产学研”融合发展政策的影响下，高校教育管理的优化和展望工作的开展不仅有利于当代大学生身心的健康发展，有利于其充分积累学习经验和社会实践经验，还有助于国家构建开放式协同创新的经济发展模式。因此，“产学研”视角下中国高校教育管理的发展现状和优化途径将是中国高等教育发展永远的课题。