基于人才培养工作状态数据采集与管理平台数据应用的探索研究

李广

[摘           要]  数据平台数据的应用是高职院校发现问题与处理问题的重要方式，也是加强新时代教育管理信息化的特色。在数据平台数据的应用过程中，学校注重与本科层次职业教育相关指标的对照，致力于完善内部质量保证体系，提升教学管理服务的信息化水平，成为高素质技能人才培养制高点。实践证明，有效使用数据平台数据，有利于反映、分析及解决问题，有利于提高学校的治理水平，推动数据治理向智能化发展。

[关    键   词]  人才培养工作状态;数据应用;问题分析

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）05-0115-03

一、人才培养工作状态重要数据及其初步分析

学校目前总占地面积为1377960 m2，生均占地面积105.83m2;校舍总建筑面积为415317.16 m2，其中实验实习场所面积为157840.86 m2，生均校内实践教学工位数1.05个，生均学生宿舍（公寓）面积为8.12m2，教学及辅助、行政办公用房面积为278，073.88 m2，生均教学及辅助、行政办公用房面积为21.36 m2;图书馆馆藏纸质图书133.71万册，生均（折合）图书100.74册，电子图书58.98万册，拥有阅览室座位数34818个，网络多媒体教室318间，百名学生配教学用计算机台数86.97台，网络信息点数5020000个，管理信息系统数据总量513067GB，上网课程数53584门，全校总值114671.08万元，生均（折合）教学科研仪器设备值27503.06元。

2021年学校共设有44个专业，其中招生43个专业，与2019、2020年的43、42个招生专业相比有平稳调整过程，到本学年度，全校总共有各专业方向共52个。本学年全日制高职在校生14781人，其中，高中起点在校生11960人，约占在校生总数的80.91%;中职起点在校生2821人，约占在校生总数的19.08%;另有非全日制专科学历教育注册生数729人，这样我校折合在校生数13272.70人。目前学校有教学、教辅、党政机构总数为34个，有在岗教职员工总数1039名，校外兼职教师数369人。

二、人才培养工作状态重要数据与职业本科对照分析

（一）学校高职教育教学规模与质量齐发展

延续“双高”院校发展势头，学校不仅在规模上不断扩大，全日制在校生的规模达14781人，专业数44个，专业方向52个，而且反映学校高职教育教学质量的课程建设、教材建设、教学成果、师生获奖等方面均有较大的收获。如普通教师周晖获得国家级职业教育教师教学创新团队（智能建造专业教学团队）立项，普通教师黄宇亨获得“全国技术能手”称号，同时还有其他多个专业建设、教学研究项目获得国家级奖励。学校国家级精品课程，虽然各级精品课程总数仍然为84门，在全国各高职院校中继续保持着领先地位。课程、教材建设与资源共享建设方面成果显著，共有286项获得省级以上奖励。2021年，全校师生共获得各種省级以上奖励100项，反映出学校在高职教育教学各方面的质量有较大幅度的提高。

（二）各方工作均贯彻了学校内涵建设的总体要求

1.规范管理

学校围绕教学管理、学生管理等中心工作需要，进一步制订、完善相关的规章制度。在2021年运行202个教学与学生管理文件中，有新增的59个，修改的8个，取消的11个，通过强化制度建设，促进了教学与学生管理活动的科学化、规范化。

2.全员高效

全校以56名专职的党政行政人员、142名专职后勤保卫人员、202名专职教学辅助人员和577名专职教师，支撑了过万人的高职院校的全部教育教学和管理、后勤等工作，不论是管理效率、后勤保障效率还是教学工作效率，都十分突出。在满负荷工作的情况下，保持了较高的办学水平、教育教学质量，取得了较为突出的工作成绩，是非常难得的。更重要的是，全员高效的工作状态培养了学校教职员工良好的工作态度和作风，成为学校最珍贵的文化和精神财富。

3.进取务实

学校在高职教育办学中把追求质量内涵的教育价值观和工作理念融入学校“一技之长+综合素质”的高职办学目标中，融入学校的各项管理制度和各方面工作机制中。学校2021年应届毕业生的就业率为99.16%，这是学校高职教育质量、水平赢得社会认可、教育行政主管部门认可最有力的佐证。在学校适当扩大招生规模的前提下，学校依然远不能满足考生的需要，使学校录取分数远高于同类院校、接近普通本科院校：新生报到率超过92%，这表明，学校的办学质量赢得了学生及家长的认可。这些认可是对学校多年内涵建设、务实工作的最好回报。

三、综合平台数据呈现出的问题及分析

平台数据反映出目前学校所面临的发展困难和存在的问题主要有以下几个方面。

（一）相对于学校高职教育发展而言，仍存在师资数量不足、专任教师教学工作量平均数量大等问题

高职扩招后，现有编制内人员工作量增大，已经成为影响和制约学校工作进一步发展的一个因素。尤其是在教学工作上，学校目前577名专任教师、369名企业兼职教师中，除因工作需要借调到校内外其他岗位的，因教师进修学习或个人原因暂时无法在岗教学的人员后，本学年度实际在岗承担教学任务的校内专任教师只有541名，人均教学工作量262.12学时以上，本学年度实际在岗承担教学任务的企业兼职教师高达369名，人均教学工作量110.44学时以上。导致以上情况，虽然成因上存在个别和偶然的成分，但总的来说是与学校近年来教学工作的实际相一致的，是较为普遍存在的客观情况。分析其成因，主要有：第一，受学校历史遗留问题的影响，学校人员财政编制内教职工总量仍显不足（目前广州市编制办已经承诺增加100个高层次人才编制）;第二，学校招聘高质量人才时，面临来自其他高校的竞争，也存在来自教学单位内部在岗教师个人利益的考量问题;第三，为发展职业本科，学校大力招聘企业兼职教师，并为企业兼职教师安排了课程，所以造成企业兼职教师人均教学工作量突增。

（二）职业教育特性的实习实训环节还有待进一步加强

校内方面，经过“双高”建设，校内实习实训条件得到了较大改善，目前学校有校内实践基地47个，建筑面积136239.56 m2，设备总值28798.56万元，设备总数19762台（套），其中大型设备809台（套），基本上可以满足学校教学的要求。但数据也显示仍存在不足，主要表现在：（1）目前实践基地生均学年使用频率为562.82人时，在学校校内实践基地总量不多的前提下，实际使用情况不是很理想。（2）每个校内基地的社会学年使用频率平均为6970.21人时，表明为社会所利用的程度还比较低。（3）本年度社会对校内实践的捐赠为10.79万元，表明社会对学校实践基地的认可度、信任度还较低。（4）校内共有39个职业技能鉴定机构（鉴定站或考点），全年为社会提供鉴定数为0，功能发挥方面还显不足。校外方面，目前学校使用的有协议的校外实习实训基地292个，接待学生量15017人次，其中接受半年顶岗实习学生数为979人，接收毕业生就业人数为596人，显示出学校校外实习实训工作有一定的进展，对学校高职教育发展和质量提高起到了支持与支撑作用。但相对于在校生过万的“双高”高职院校来说，校外实习实训还有一定的发展与提高的余地。

（三）高职教育发展方向的校企合作在深度方面存在较大发展空间

深化校企合作，构建紧密型的合作关系，共同培养高素质技能型专门人才，是《国家职业教育改革实施方案》为我们展示出的未来中国高职教育发展的前景，是今后一个时期内高职院校教育教学改革与发展的重点、难点任务。从这样的发展趋势上看，目前我校的校企合作有联系的企业数量上较多，仅产学合作企业总数就已达423个，应届毕业生主要就业单位也有2199个，在订单培养、培训、技术合作方面也有一定的发展。但从总的情况来看，特别是与学校其他方面的发展、与学校未来发展的质量要求相比较而言，学校目前的校企合作发展相对滞后，仅是在校企合作开发课程（232门）、合作开发教材（104种）方面有一定的成果，在合作办学、合作育人、合作技术产品研发等方面，发展的规模和水平还不够高，并且在进一步的发展中还面临着水平、环境等多方面的限制。所以，学校在“十四五”期间的高职教育发展和高职院校建设中，如何促进校企合作的进一步全面发展与水平的提高，是最具有挑战意义的工作任务。如果在校企合作方面能够取得突破性进展，学校就可以在服务区域经济社会发展、提升学校的社会美誉度和企业满意度方面有更大、更理想的进展。

参考文献：

[1]陈群.新时期我国本科层次职业教育试点研究[J].教育与职业，2020（7）：19-25.

[2]黄姣华，佘雅斌.基于数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建[J].高教论坛，2017（5）：89-92.

[3]陈海艳，周春林，马卫，等.基于专业的高职院校状态数据采集平台的优化[J].中国职业技术教育，2016（2）：74-78.

[4]孙晓敏，管大为，吕健.高职院校人才培养工作评估指标体系研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015，14（6）：6-10.

[5]李偉.“新常态”下高职教育质量评价体系的建设与应用[J].天津职业院校联合学报，2015，17（7）：20-26，124.

[6]宋婷，王彦飞.基于人才培养状态数据平台的高职院校师资队伍个案分析[J].职业技术教育，2015，36（20）：68-71.

编辑 栗国花