基于1+X融入大数据会计专业人才培养重塑建设

□ 陕西宝鸡 原和平 郭昕媛 张瑞航

在现代会计发展阶段，人工智能技术赋予会计业务处理新的内涵，会计专业融入了大数据分析技术，数智化财务迭代升级。深化产教融合、校企合作，1+X职业技能等级证书助力大数据与会计专业重塑。会计专业实务结合大数据分析，以财务处理的智能化和数据处理的可视化，实现财务融合业务管理的综合应用提升。本文对大数据与会计专业的1+X职业技能等级证书融入人才培养方案，专业课实施课证融通建设以及策略实施研究。

一、大数据与会计专业人才培养的新变化

（一）会计岗位群业务呈现多维化发展

会计岗位群传统的财务会计核算岗位工作，一般以会计核算和会计监督为基本职能，岗位工作从取得、审核原始凭证开始，到完成会计报表等财务信息的报告，如制造业、商贸流通业等行业企业的出纳、总账、成本等岗位，其业务类型大多为单一模式。在人工智能背景下，新经济、新技术催生新业态，多样性和规模化的经济经营形式，会计主体经济业务发展转向多元化，同时向纵深度延展，财务与会计环境发生了改变，会计岗位群业务呈现多维化发展。

（二）人工智能赋予会计岗位群职能转变

数智化的会计业务处理工具，快速提升了会计核算的工作效率，“填制凭证—登记账簿—编制会计报表”这一流程化的业务处理过程，对于简单重复的操作流程，都逐渐被人工智能所取代，设计为模板形态流程优化即可实现，会计不再只是仅关注事后核算。大数据、人工智能将大数据与会计职能相结合，赋予会计岗位群管理职能的转变提升。大数据与会计专业将以计算机、人工智能、大数据分析及处理技术等信息技术的应用，为现代会计发展提供新思路，基于会计专业判断和大数据分析，融合业务类型及经济业务处理的纵深度和复杂性，拓展会计岗位群的岗位能力，实现财务处理的智能化，财务融合业务管理，业财税一体化的应用提升，丰富完善会计岗位群任务。

（三）大数据融入会计数据的可视化分析

大数据与会计专业着力于财务及信息技术的融合。基于大数据管理，会计主体经济活动的业务流和资金流，能够高效、实时地进行处理，提供为企业所用的信息流，从而规避风险、降低成本。对于企业来说，大数据能够精准分析企业经营中遇到的各种情况，并借助大数据挖掘选择再造有效决策管理数据，需要将大数据融入会计数据的可视化并进行可视化分析，大数据可视化分析技能在会计专业教育中凸显重要地位。将大数据基础及应用融入会计业务分析，客观遵从数据的价值计量，将会计记账、算账和编制报表，向管理领域发展，培养大数据管理人员和分析师精准服务于企业业务运营管理，创建灵动课堂，实现分层教学，提高现代会计从业人员的综合素养。

（四）大数据与会计专业教学情景模拟融入技能提升

会计专业融入了大数据分析技术，数智化财务迭代升级。会计专业基础理论与实践，计算机编程基础，大数据分析对教学环境提出了较高的要求，大数据与会计专业教学情景模拟融入教育教学的实践技能提升至关重要，以会计反映一个微观经济主体的财务状况、经营成果和现金流量，将专业的情景模拟化的融合实践引入教学是其必然的选择。首先以课程模块化平台实践实现会计专业基础的理实一体。其次需要计算机编程和数据分析为工具，为会计管理辅以羽翼，最后以职业技能等级证书融入情景化场景综合应用植入活力，实现财务融合业务管理的综合应用提升。

二、大数据与会计专业的1+X职业技能等级证书

大数据与会计专业引入的“1+X”，“1”是基础， “X”包括智能财税、共享财务服务、财务机器人、数字化管理会计等，是强化和拓展，是能够以情景化的实务票据为载体，增强实景训练模拟塑造，提高学生的实践技能。

（一）智能财税

智能财税职业技能等级证书将代理、外包、管家工作领域划分，包含初级、中级和高级，初级内容包括初级代理实务5个工作领域 19个工作任务、初级外包业务4个工作领域13个工作任务、初级管家业务6个工作领域 18个工作任务，中级内容包括中级代理实务4个工作领域16个工作任务、中级外包业务4个工作领域16个工作任务、中级管家业务4个工作领域14个工作任务以及和高级的智能财税管理9工作领域38个工作任务，主要面向智能财税共享中心和专业服务机构等企业财税岗位群。

（二）共享财务服务

共享财务服务职业技能等级证书依托数字信息技术，分为初级、中级和高级，主要内容包括初级3个工作领域 11个工作任务，中级3个工作领域11个工作任务和高级3 个工作领域9个工作任务，以创造财务价值为目的，优化组织结构、降低运营成本。共享财务服务的工作领域主要以财务业务流程处理为基础，如财务报告信息的生成，面向客户提供专业化服务，将分散的业务集中，将财务业务标准化，流程程序化，增强专业化程度。

（三）数字化管理会计

数字化管理会计职业技能等级证书分为初级、中级和高级，初级5个工作场景模块16个工作场景作业任务、中级4个工作场景模块10个工作场景作业任务和高级5个工作场景模块15个工作场景作业任务。数字化管理会计一般以情景化业财一体运行为背景，适应服务于现代企业的管理需求，将自动化和智能化的数据引用、角色转换为基础，是数字化信息技术在财务领域的数智化运用，针对性的训练业财融合的可视化和战略化运营，将管理会计工具和方法在企业财务、业务、管理和战略实现链接。

三、1+X融入大数据与会计专业重塑建设

（一）职业技能等级证书的选择

大数据与会计专业根据智能财税、共享财务服务、数字化管理会计、财务机器人、业财一体信息化等职业技能等级证书的标准，根据高职院校学生实际，均选择初级进行了试点，数智财务，“X”证书融合领航专业升级。根据制度试点建设目标和建设标准具体设计，开展证书项目试点培训，与评价组织对标标准与评价规则，资源站点建设及考评，通过培训的形式，融入教学过程，实现课证融通。

（二）职业技能等级证书标准

1+X证书标准主要是由各培训评价组织整合优质资源，并不断持续优化职业技能等级证书标准。各证书标准面向数智化财务领域，与学历证书“1”构成“X”的拓展关系。智能财税初级主要是面向智能财税共享中心，专业服务机构和企业财税会计基础等工作岗位群，主要从事发票开具、票据分类整理、出纳制单记账，与财务会计分模块核算和纳税申报等智能财税基础工作。共享财务服务初级主要是在社会财务共享中心、企业集团财务共享中心或一般企业的票据管理、数据采集、会计核算、会计稽核等岗位，能够从事票据整理、信息录入、审核等基础会计核算工作，或在中小微企业的会计、稽核等岗位，或从事企业设立、变更、资质证照办理、税务事项处理等工作。数字化管理会计初级主要是完成资金收入管理、资金支出控制、资金分析、采购数据分析与管控、存货数据分析与管控、生产数据分析与管控、销售数据分析与管控、成本项目及成本控制与数据分析以及管理会计信息系统应用等数字化管理会计基础能力。

（三）1+X融入大数据与会计专业重塑建设

大数据与会计专业的数智化财务升级，需要以智能财税、共享财务服务、财务机器人、数字化管理会计等1+X证书为教育综合改革的突破口，产教深度融合，探索课证融通方案，推进“1”和“X”的有机衔接。结合大数据与会计专业的新版专业目录实际，将1+X试点建设与专业建设、课程建设、教师队伍建设、学生技能提高紧密结合。

1.修订大数据与会计专业人才培养方案。1+X证书试点目标是在会计人才培养方案的基础上，依据“职教20条”建设规划为建设目标，深化校企合作，提高人才培养的适应性。在高职阶段，各校根据校际实际选择“X”证书融入人才培养方案，以期深化“三教”改革，促进校企合作。根据前期大数据与会计专业“X”证书的问卷调查，52.04%的同学需要技能的提升，在学习过程中50%以上的同学更希望通过课堂活动形式进行。 根据课堂情景化的实施情况，学生对于职业技能等级证书的选择主要集中于进行数字化管理会计的意愿，根据管理会计的应用场景及信息化的要求，结合高职学制的实际，将数字化管理会计和业财税信息化融入人才培养方案，将证书培训内容以单项实训的形式，在第四学期有机融入大数据与会计专业人才培养方案，开展课证融通。

2.对高职大数据与会计专业课程改革。推行“1+X”制度，在人才培养方案中融入“X”证书，可以以单项实训的形式开展，更多的灵活运用在课程的融通教学中，以专业课程的智能化运用提升为基础，综合性训练实现课证融通，这就对高职大数据与会计专业课程提出了较高要求。专业课程首先需要增强学生对于本专业基础理论知识的学习，从会计核算基础理论-管理会计-业财税一体化-智能财税应用，鼓励学生选择多种职业技能等级证书的专业技能学习，创造多种技能学习和实操平台，从专业课程的单项实训-职业技能等级证书的系统提升，从大数据基础-数据的分析-财税信息化应用，促进学生实现专业技能综合运用能力。

在专业课程教学过程中，由于高职学制的调整变化，各专业课和实践课课时大幅缩短，在增加大数据基础及分析、1+X职业技能等级证书实训等实践课程后，需要对专业课程结合1+X职业技能等级证书进行整合融合。一是开展线上线下教学，完成专业课程理论基础知识的夯实学习。教师要以任务驱动为导向，让学生开展课前预习，了解课程内容，通过线上讨论答疑等方式提高学生对专业基础和理论知识的学习。教师要对传统教学方式进行优化和改革，以此不断提高学生的专业操作技能，可开展多元化教学方式，提高学生参与积极性，有效提升学生的专业知识掌握能力和互联网信息应用能力。二是通过专业课程实训的训练，做到理实一体技能的训练提升。三是有效落实职业技能等级证书制度，融入1+X到课程教学中，通过考证前的短期培训，提升业财税信息化综合应用，使证书的相关课程能够成为大数据与会计专业的核心提升教学内容。

3.培养优秀师资队伍。在大数据与会计专业目录调整过程中，融入1+X证书制度，必须加强培养适合专业发展建设的优秀师资队伍，各高职院校需要依据本校的实践情况，在大数据基础、大数据分析、智能财税、财务机器人、数字化管理会计、业财税一体化等多维度拓展提升教师的专业素养，提升教师的教学实践能力，鼓励教师开展实践活动研究，增强财税服务、数据分析、会计管理咨询等实践经验，提升财税职业技能。结合大数据与会计专业的1+X证书制度，对智能财务系统应用技术、财税改革内容了解和掌握，强化财税政策领悟应用，及时更新教学内容。在课程建设运用过程中，积极运用课程软件单项训练模块、大数据基础与分析、财务软件、1+X证书模块等对课程中知识的整合，合理运用智能财务软件以及1+X第三方平台，研读提升财税理实一体融合新技能，进行1+X证书制度融合课程建设，依据不同等级的资格证书、等级的考核标准，对专业课程改革升级，明确考核方式，通过课程改革培养更多具备1+X证书和综合技能的会计人才。

4.强化教法的建设。目前，高职会计专业的教学主要采用多媒体教学的现代化的教学方法，对会计知识进行讲解。在1+X证书制度下，需要培养学生具备较强的多技能操作能力，因此教师必须重视培养学生的实践操作能力，首先通过课堂教学增强学生对于基础知识的理解和掌握，再通过搭建平台和提供机会的方式，如技能培训、加强校企合作、顶岗实习等，使学生获得理论知识和操作技能的双提升。大数据与会计专业随着新经济、新技术、新业态及新产业的发展，财务智能化、财税由电算核算发展变化为智能核算，财务新岗位迭代升级，在我国管理会计发展应用的新时代，开展1+X证书制度试点具有举足轻重的作用。统筹用好1+X资源和项目，面向学生开展1+X证书培训，结合教法改革建设组织实施。

5.拓展学生的实践能力。大数据与会计专业随着信息技术的应用对人才需求的变化，1+X证书制度试点是新业态下人才“零距离”对接新的发展方向，智能财税、共享财务服务、数字化管理会计职业技能等级证书为大数据与会计专业人才培养落地架起了桥梁。专业课程的财务业务，一方面通过理实一体训练课堂实现，共享财务-业财税一体化-智能财税应用，鼓励学生选择多种职业技能等级证书的专业技能学习。另一方面，大数据基础-数据的分析-财税信息化应用--数字化管理会计应用，创造多种技能学习和实操平台，从专业课程的单项实训——职业技能等级证书的系统提升，促进学生实现专业技能综合运用能力。