怎样提高计算机应用基础课程教学的有效性

战悦

摘要：随着教育改革深入，我国越来越重视实践型、创新型人才的培养，职业教育的主要目的就是培養此类人才，因此迅速发展起来。计算机是现代社会不可缺少的工具之一，通过计算机的使用不仅能够方便日常生活和工作，还能拓展人们的眼界。现代教学中计算机教学已经成为了各个学校必备课程之一，如何实现高效计算机教学也成为了现在教师面临的最大问题。在如今供给侧结构改革的背景下，培养更加高素质、高水平的人才已经成为了职业学校教学的教学目标。为更好的推动计算机应用基础课堂教学质量，本文就提出相应的教学策略。

关键词：计算机应用基础课程;有效教学;教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，能主动进行知识的记忆与内化，深刻掌握并理解难点，实现问题的有效解决。有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。教师教学有效性会影响学生的能力的培养，教师作为引导者，要选择合适的策略创新教学课堂才能有效促进学生能力的培养，实现教学目标，学生能够更好适应社会和企业需求，带动学生更好地实现成长，提升学生的学习效率。

一、以学生兴趣为出发点构建教学

众所周知，兴趣是最好的老师，无论是在生活中还是在学习中，兴趣是一个人做事的原动力，是维持与提高人积极性的重要法宝。情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。情境教学是趣味的教学体验，能够很好的引起学生的关注，激发兴趣。所以，教师可利用情境教学，为学生设计有趣得到课堂内容，增强学生的学习体验。

例如，教师在进行教学的时候可以通过网络了解当下时代最流行的网络“梗”，将这些融入进教学设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习计算机基础的效率就会提升。教师还可以通过视频绚烂的视觉效果吸引学生的注意力，或者通过趣味视频设计，带动学生的兴趣，这样的教学学生就能不断提升自己对于计算机基础知识的学习和认识。教师在教学的时候要不断提升自己对于学生的认识，教师也可以通过网络调查问卷从的方式提升自己对于学生的了解，进而不断改进自己的微课教学方式，从而实现微课教学的目的。

二、设计问题引导，深入探究思考

学起于思，思源于疑。在计算机应用基础的学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的事情、例子，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。当今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。因此，教师可利用问题为学生设计教学，让学生在问题思考中，对知识开展探究，如教师可以设置一些具有竞赛性质的问题，利用问题来推动学生思维体系的构建，帮助学生更加快速的掌握本文内容，实现信息技术学习的高质量。

三、构建完善评价体制提高教学效果

为了更好的提高课堂教学效果，教师要构建完善的评估体系，让有效教学的作用能够得到落实。计算机教学主要是考察学生的理论知识水平和实践能力，教师可以通过完善的评价体制针对这两方面进行评价，教师在建设评价体制的时候要制定适合的标准，以鉴定学生内在能力为出发点进行标准设定。教师要将学生的能力的评定放在第一位，认识到教师进行计算机基础学习的目的在于提升个人的能力而不是单纯地学会知识。

四、利用互联网拓展学生知识面

在当前，信息化时代中，互联网已经普及到各家各户，互联网有着丰富的资源，是多种信息的结合体，人们在工作之中、闲暇之余，都会进入到网络世界中，搜寻自己所喜欢的东西。对于课内教材而言，由于纸张与页面的限制，很多知识点没有体现到书本中，如果教师仅利用教材进行教学与指导，学生的眼界无法拓宽，思维得不到延伸。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。微课依托于互联网资源，具有资源众多的特点，教师要利用好，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的知识面，满足学生的学习需求，提高其综合能力。利用有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习的效率就会提升。

总而言之，随着时代和社会的发展，课堂教学中基础设备越来越完善，计算机应用基础与多元教学的有效融合，也能够满足当前教育教学的需求，为课堂教学方式打开了新思路。能否实现整个教学质量的提升，多元教学的有效性将会起到重要的影响。计算机应用基础课程有效教学的构建，需要在多样性的教学方式下完成，如以学生兴趣为出发点构建微课;设计问题引导，深入探究思考;构建完善评价体制提高教学效果;利用互联网拓展学生知识面等，其中具有愉悦性、欢快性的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，在多种教学方式的学习中，激发学生兴趣，实现学生品质的提升，为综合发展打造基础。

参考文献

[1]叶华明.如何有效提高计算机应用基础课堂教学质量[J].女人坊，2021（9）：1.

[2]尤鸿霞，张丽英.计算机应用基础课程教学有效性研究[J].2021（2015-5）：151-152.