初中历史核心素养在课堂中落实的有效策略

马正美

摘要：随着新课程教学改革的深入发展，培养学生的核心素养，已然成为了非常重要的教学内容，在核心素养的教学视角下，历史教学课堂应该受到有效的提问，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理的连接，也能够提高学生的语言思维导图的运用效果，教师在各个教学环节之间应该实现有效的衔接，注重对于学生的思维能力的发展，提高学生在课堂中的学习积极性，因此本文就是初中历史核心素养，在课堂中落实的有效策略进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中歷史;核心素养;科学设计问题;融入家国情怀;合理运用史料

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在分析学生的不同学习特点的过程中，教师需要遵循不同的教学思维模式，这样才能不断的帮助学生，对于理论知识内容可以进行合理掌握，而且也能让学生在不同的理论知识内容的探究过程中，提高自己的主动性的学习状态，让学生都有一个良好的学习效果的呈现，教师在课堂中对学生进行提问的过程中，能够迅速的集中学生在课堂中的学习注意力。但是有的时候提问的效果并不是特别的明显，所以教师需要在不同的教学思想和运用下转变提问的方式落实，对于学生的历史核心素养的培养，才能增强学生的历史学习能力，也能让学生对于历史知识训练的学习兴趣变得更加的高涨。

一、科学设计问题

通过科学的设计不同的教学问题，让学生能够在课堂的学习过程中，逐渐的进行探索和讨论，提高学生在课堂中的学习参与度，也能让学生在不同的学习问题的讨论过程中，可以积极的运用自己所学习的知识内容，这样不仅能帮助学生完善自己的历史学习思维，也能让学生对于知识能力运用变得更加的具备高效性，帮助学生创设自己的学习体系，解决正在课堂中所遇到的学习问题，提高学生对于知识内容的学习和掌握。

例如，在教授学生学习“原始农耕生活”这一章节内容时，教师借助现代化的农耕工具，让学生理解不同的农耕生活的过程中，可以为学生展示之前的农耕用具，这样才能让学生有一个良好的对比分析的思维意识，通过科学的设计不同的教学问题，在培养学生的历史和心理素养的过程中，教师可以引导学生的学习思维朝着不同的方向进行发散，这样才能逐渐的帮助学生找到解决问题的途径，也能让学生对于理论知识内容的思考，变得更加的具备科学性和独特性。

二、融入家国情怀

教师在对学生进行课堂提问的过程中，可以转变自己提问的方式，能让学生对于问题进行合理的探讨和分析，在运用趣味化教学语言的过程中，也能将不同的体温问题都融入家国情怀，这样在培养学生的核心素养的过程中，才会变得更加的具备高效性，也能让课堂中知识内容的链接质量得到有效的提升，所以教师在引导学生在课堂中进行合理提问的过程中，确立学生在课堂中的主体学习地位，并且能让学生对于知识领域的探究和分析变得更加的全面，融入学生的自主性的学习思考。

例如，在教授学生学习“远古的传说”这一章节内容时，面对我国的神话传说的故事，教师在让学生进行合理的归纳总结的过程中，将其与不同的历史知识内容建立良好的关联性，这样才能够影响学生在课堂中的学习兴趣，也能发挥学生在课堂中的学习自主性，所以教师在转变学生课堂中的学习被动思维状态的过程中，不断地帮助学生提高自己在课堂中的学习动力，通过运用不同的教学方式，能引导学生对于理论知识内容都有良好的学习探究的思维性，也能让学生在课堂中对于不同的知识内容进行合理的归类。

三、合理运用史料

通过合理的运用不同的视角知识内容，在帮助学生建立自己的学科思维体系的过程中，教师也能逐渐的完善和发挥学生的学习思维能力，所以在这样的教学过程中，教师需要展示学生对于理论知识内容的学科运用，这样才能不断的帮助学生提高自己对于知识内容的学习和解读，让学生对于不同的理论问题可以进行合理的分析和探讨，在中小学生的自主学习能力的过程中，加强学生对于理论知识内容的学习掌握，提高学生在课堂中的学习效果。

例如，在教授学生学习“东汉的兴亡”这一章节内容时，学生在面对东汉的兴亡的过程中，从当时的朝代背景的发展原因以及不同的历史现状中进行合理的分析，这样才能让学生的历史学习思维变得更加的广阔，也能让学生在这个过程中将自己所积累的课内外的知识内容，都进行合理的连接和运用，增强学生的实践学习能力，教师在合理的运用史料知识内容兼具的前提下，也能丰富学生的历史学习思维，所以在这个过程中需要不断地帮助学生，对于知识内容进行合理有效的感觉，让学生能够逐渐的提升自己的历史解读的分析能力。

总而言之，培养学生的历史核心素养是非常重要的，因为在新课程教学改革的前提下，对于课堂中的教学中产品进行了重新的划分，教师在面对不同的教学内容的过程中，需要帮助学生进行合理有效的解读和分析，这样才能提高学生在课堂的学习积极性，也能够针对学生的历史学习能力进行合理的提升，并且优化学生在课当中对于知识内容的学习兴趣，教师可以借助不同的教学问题的运用，帮助学生进行知识领域的探究和解读。

参考文献

[1]刘爱华. 探讨初中历史教学核心素养的培养策略[J]. 中外交流，2019，26（34）：351.

[2]段菁华. 初中历史教学如何培养学生人文核心素养[J]. 中外交流，2019，26（38）：220.