“双减”背景下家校协同育人有效沟通的思路

■文/李婷婷

“双减”背景下推进家校协同育人工作的开展，教师要注重把握“双减”政策体现出的核心内涵，注重对家校合作进行有效指引，发挥家校协同作用，以推进小学教育教学工作有效开展，促进学生的长远发展。

一、建立沟通交流关系，推进交流有效开展

在家校协同育人模式融入小学教育教学中，推进家校沟通交流的顺利开展是家校协同育人的关键前提。这一过程中，教师在家校的沟通交流中扮演着主导者的角色，家长扮演着辅助者的角色，教师要与家长进行有效的沟通和交流，对家长进行指引，使家长辅助自己对学生做好科学引导，使小学教育教学的针对性、有效性得到更好提升。

（一）推进家长意识转变，突出家庭教育作用

在传统教育中，家长扮演着一个顺从者的角色，即执行教师的要求，按照教师的步骤对学生进行管理，家长在家校合作中处于从属地位，几乎处在一个监督的状态，家长的观点、理念难以融入学校教育中。这挫伤了家长参与学校教育的积极性，导致学生的教育教学工作完全由学校负责，家长处于一个边缘状态。针对这一情况，在推进家校合作交流时，教师要注重对家长的教育观念、意识进行扭转，让家长意识到自身在学生教育中起到的重要作用，使家长以一个积极、主动的状态投入家校合作交流中，助推家校协同育人工作的有效开展。教师在引导家长时，要注重使家长意识到自身在孩子学习、成长、发展中的重要性，转变家长的观念和意识，使家长积极参与学生的教育，乐于与教师进行沟通和交流，为家校有效沟通奠定良好基础。

（二）明确家校双方关系，突出沟通交流的有效性

在有效沟通视角下，要推进家校协同育人工作的开展，学校就要注重对家庭教育、学校教育做好区分，坚持以学校教育为主，家庭教育为辅的理念，突出教师在学生教育中的主导作用、主体地位，以学校教育的专业性，带动家长有效投入家校协同育人工作中，确保学生教育能够有一个正确的方向，以推进小学教育教学工作有效开展。教师在与家长进行沟通交流时，要积极听取家长反馈的意见，对家长的疑惑、困顿、问题等及时作出回应，让家长意识到自身在家校协同育人中的重要性，增强家长的教育信心，促使家长认可家校共育，并以一个积极、主动的状态投入家校协同育人中，助推小学教育教学工作有效开展。

（三）丰富家校沟通内容，助力“双减”政策落实

在“双减”背景下推进家校协同育人工作的开展，学校要注重对有效沟通这一问题予以高度重视，并围绕“双减”政策的运用，使教师、家长之间建立起良好的沟通交流关系。在沟通交流中，教师要注重将教学问题、生活问题进行紧密结合，围绕学生的全方位发展，明确沟通交流的关键点、目的性。例如，在建立家校沟通交流关系时，教师与家长可以围绕学生在校学习生活、在家学习生活进行沟通交流，对学生的学习、生活情况做好全方位的把握，分析学生在学习、生活中的问题，并在学习、生活问题的探索中，对家校协同育人应该关注的重点、关键点做好把握，以提升家校沟通交流的有效性，促使家校教育形成合力，共同教育孩子，为学生的学习与发展奠定良好基础。

在家校沟通交流过程中，学校要注重转变家长的教育观念，使家长乐于与教师进行交流互动，促进双方信息的交换，从而使“双减”精神在学校、家庭教育中得到有效落实，促进双方合力作用的形成，以促进学生的成长与发展。

二、做好家庭教育指导，提升沟通交流的有效性

家校合作过程中对于沟通思路的把握，教师应注重对家长做好教育指导工作，确保双方沟通交流的有效性，能够将问题的关键点、核心点落在学生的学习与成长方面，以提升家校沟通交流的效果。家庭教育指导工作的开展，要突出教师的专业性，使沟通交流更加有效，助推家校协同育人工作的深层次开展。

（一）真诚相待，指引家长做好家庭教育

在家校协同育人视角下，教师要注重引导家长对孩子的教育问题有一个更深层次的认识，突出问题导向，使沟通更加有效。教师在与家长沟通交流时，要就家长如何教育孩子的问题进行指导，鼓励家长真诚对待孩子，像对待同事、朋友一样，对孩子有包容心，注重从孩子的角度入手，对孩子的冒失、错误行为进行正确引导，以拉近家长和孩子之间的距离，使家长成为孩子的好朋友，确保家庭教育工作得到顺利开展。在与孩子真诚相待的过程中，孩子也会向家长敞开心扉，诉说自己的心事。这样，家长就能及时了解孩子的心理状况和存在的问题，并采取针对性引导，从而增强家庭教育的效果。教师在与家长沟通交流中，可以通过体现自身的专业性，使家长对孩子的教育问题进行深层次的认识，并在家校协同育人过程中充分发挥家庭教育的功能、作用，以深化家校协同育人的效果。

（二）解答疑惑，引导家长做好孩子的引路人

家校协同育人视角下，教师与家长之间的有效沟通交流要关注家长在孩子教育中遇到的问题并做好解答。家长在孩子教育中，由于存在年龄差异，在教育观念上也存在一定的差异，尤其是在对“双减”政策的理解上，这关系到了家庭教育的效果，也影响到了家校合作的效果。在“双减”政策的引导下，教师在与家长交流时，要注重对“双减”政策的内容、内涵作好分析，使家长对“双减”政策有一个深刻的认识。在“双减”政策的指引下，教师应减轻学生的学习负担、课业负担，减轻家长的焦虑感，做到让家长和孩子不抢跑、心里不慌、不参加校外培训，使“双减”政策得到有效贯彻和落实，为学生的学习和成长创造更加有利的条件。

（三）掌握方法，引导学生更好地学习成长

关于家校协同育人视角下有效沟通思路的把握，学校应引导家长把握学生教育的方式、方法，结合“双减”政策的核心内容，促使家长对学生的教育教学问题进行深入的了解，与教师进行更加有效的配合，发挥家校合力作用，促进学生的长远发展。在家校协同育人视角下，教师与家长之间的沟通交流应注重引导家长走进学校、了解学生在校情况，并结合亲子活动的方式拉近家长和孩子之间的距离，使家长接受教育引导，以更新家长的教育观念、理念，使其掌握家庭教育的理念和方法，助推家校协同育人工作高效、优质地开展。

在家校合作交流中，对于有效沟通思路的把握，教师要注重结合“双减”的核心议题，对家长的教育观念进行引导，并使家长掌握教育学生的方法、策略，从而使家校协同育人工作得到有效贯彻和落实，以提升小学教育教学的实效性。

三、构建有效沟通方式，提升沟通交流质量

在有效沟通视角下推进家校沟通交流，学校要注重对家校双方的沟通交流方式、方法进行针对性的把握，从而使家校协同育人工作有效开展。

（一）积极开展特色家长会

在有效沟通这一视角下，家长会的运用对于推进家校协同育人工作开展而言，起到了重要的促进作用。教师应注重对家长会这一交流方式做好有效运用，与家长进行有效的互动交流，使“双减”政策在家庭教育、学校教育中得到贯彻落实。在家校沟通交流中，教师要注重对家长会的有效形式进行把握。班主任在家长会中要扮演好主导者的角色，之后邀请学校科任教师、家长参与其中，对学生教育教学中的问题进行商议和探讨。在家长会上，班主任、科任教师可以反馈学生的学习情况，家长也可针对学生在家的学习情况进行反馈，彼此交流意见，共同分析学生学习和成长中的问题，从而使小学教育的针对性、有效性得到提升。

（二）搭建快捷交流方式

在家校协同育人工作开展时，为了让“双减”政策有效落实，在做好家长和教师沟通交流工作时，学校应注重对快捷的沟通交流方式进行选择，实现家长、教师之间的随时随地交流，方便二者对学生的教育教学问题进行深入的探索与思考。在沟通交流时，教师要积极运用微信、钉钉等交流平台，实现自身与家长之间的线上交流，打破时空的限制。在交流中，双方可对学生的教育问题进行沟通交流，交换意见，共同商议和探讨学生的教育问题。同时，在搭建快捷交流方式时，学校可以构建家校联系网络，在校园网中就学生的问题做好反馈，并总结家庭教育经验，引导家长通过登录校园网对学生的教育问题进行深入的了解，以助推家校协同育人工作的深入有效开展。

（三）利用好家长开放日

在开展家校协同育人工作时，教师要注重对家长开放日进行有效运用，以家长开放日促进家校之间的交流和互动。要将家长开放日融入家校合作中，教师要注重采取由点到面的开放方式，引导家长进入班级听课，并在家长互动中围绕“双减”政策进行引导，让家长有更多的机会了解“双减”政策对学生学习、成长、发展所起到的重要影响，让家长了解“双减”政策的关键点。之后，教师可以鼓励家长在教育孩子时注重联系“双减”的精神、内容、内涵，对学生进行引导，从而使小学教育教学具有较强的针对性，以提升家校合作的质量，从而促进学生的成长与发展。

在家校协同育人模式的运用中，教师要注重对有效沟通问题予以重视，对家校之间的沟通交流方式进行大胆创新，对家长进行有效引导，让家长对小学教育问题有一个更加全面、深入的认识，以提升家校协同育人的质量，为学生的学习与成长打下良好基础。

在开展家校协同育人工作时，选择有效的沟通交流方式是推动家校合作有效开展的关键。教师在这一过程中要扮演好主导者、引导者的角色，将“双减”精神在家庭教育中进行推广，使家长重视当前教学形势的发展变化，从而对孩子做好针对性的引导。教师可以通过有效沟通，深化家校合作的效果，指引学生更好地学习与发展，使小学教育教学更具实效性。