微课教学模式在初中科学教学中的应用

夏灵俊

摘要：科学是一门集地理、生物、物理、化学等学科于一体的多学科课程。其教育目的，是培养学生的科学探究意识，使他们获得基本的科学知识。然而，由于知识的抽象性，很多学生对学习这一过程不感兴趣，教学效果不尽如人意。微课教学作为新信息化教学的产物，随着技术手段的不断发展，已经在课堂上被广泛应用，为教师更好地进行科学教学铺平了道路。基于此，希望本文结合笔者自身的教学方法和实践经验，对微课在中学科学教学中的应用进行深入探索，为一线教育工作者提供参考。

关键词：微课;初中;科学教学

近年来，随着新课程标准的不断改革，教育制度和教育理念不断完善。在素质教育的背景下，传统的教育理念已经不能满足学生的学习需求。当前的教育不仅是理论知识的教育，更是学生技能的培养和综合素质的提高。对于中学科学来说，更是如此。教师必须真正明确自己的教学目标和任务，这样学生才能有效地改善自身的学习过程。初中科学教育的内容包括丰富的多媒体资源。因此，微课非常适合应用于中学科学课堂教育。应用微课，不仅可以拓展学生的思维能力，还可以切实提高中学科学教学效果。接下来，本文将详细谈谈微课在中学科学教学中的应用。

一、利用微课导入新课知识

在中学科学的日常教育中，课程的导入部分非常重要。在课程一开始，就尽早吸引学生的注意力，可以充分激励学生遵循教师的教育理念，在接下来的教育活动中高效学习。为了实现这一教育目标，教师可以在课堂讲课开始前，利用课堂多媒体设备播放课件视频，在生动的视听场景中启发和激励学生。这样可以在课堂课程的开始，激发学生的学习兴趣，帮助学生积极学习。

比如，在教学“物种的多样性”这一课程时，教师可以将与动植物世界相关的视频片段应用到课堂上，利用视频片段带来一堂微课，激发学生的好奇心，让他们观看相关的视频，进而增强学生对各种动植物的了解。在本节课的内容中，通过为学生营造愉快的学习氛围，让学生在观看这些视频时，能够更容易接受和记住课程。又如，在学习“地球的自转”这部分内容时，教师可以把地球自转的重难点知识放入微课，并加入地球自转的动画效果，让学生对地球自转的规律有一个初步的了解。借助微课，为学生构建一个贯穿常规课堂的特定地球自转知识库，可以有效提高学生的学习效率，帮助学生更深入地理解这一章知识。

二、借助微课开展实验教学

科学是一门实验学科，也是一种重要的教学方法。生动的实验可以形象地表达枯燥的科学理论知识，提高学生对抽象知识的理解。但由于受课堂时间、实验室地点、实验室设备等诸多因素的影响和制约，教师很难在每节课进行实验。在这一点上，微课教学的运用，就是很好的辅助教学方式。在初中科学课程教学中，教师可以通过微课向学生展示难度较大的实验，弥补传统实验教学的不足，优化和提高实验教学的有效性。

比如，在运用红磷对空气成分进行测定的实验教学中，因为红磷在实验过程中燃烧完全，会产生一种酸性很强的氧化物。因此，这些类型的实验不能简单地在教室里演示，必须借助通风柜进行。在这个过程中，如果教师忽视实验的操作，只在实验的教学过程中进行口头讲解，学生就不会看到和理解实验的现象和過程。为了避免教学问题的出现，教师就可以通过相关微课的视频链接代替具体的实验任务，让学生详细观察实验现象，在安全无污染的环境中学习科学实验。同时，中学科学教育中的一些实验非常复杂，在课堂上工作会消耗大量的时间和精力。有些实验持续时间很长，短时间内没有明显变化。另外，有些实验太弱太短，很难看清楚。对于这些实验教学，教师充分发挥微课教学的优势，有助于教育教学目标的更好实现。

三、结合微课进行课后拓展

在中学科学教育中，课本知识有限，课堂教学时间有限，但学生的学习需求，仅靠教材是远远不够的。因此，就需要教师开拓眼界，不能将教学局限于课本和课堂。而是学会充分利用微课教学，把与课本知识相关的几个重要知识点变成微课，让学生利用课余时间自主拓展知识。通过这一方式，帮助学生获取更多的知识，不断拓宽学生的知识视野，促进其全面发展。

例如，在教学“地球表面的板块”这部分内容时，学生不仅需要知道板块的具体名称，还需要知道板块所在的位置。对此，教师就可以用微课来做地球拼图，让学生可以利用课余时间完成拼图。在这一过程中，学生不仅可以从游戏中获得快乐，还可以在游戏中复习和巩固所学知识。又如，在教学能源及其利用这部分内容时，教师可以在课堂上重点描述各种重要的可再生和不可再生能源。课后，再用微课向学生展示其他利用能源的新方法，让学生不受课本和课堂的限制，更多地了解能源及其利用。

总而言之，微课作为一种新的教学方式，应用于中学科学教学中，可以有效改善学生学习兴趣低、持续学习动力低的问题。作为初中科学教师，应在优化自身教学观念的基础上，创新微课教学方式，灵活调整教学活动设计，以促进中学科学教学可持续发展。

参考文献：

[1]鄢雪飞.基于BYOD+微课的翻转课堂在初中科学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：109-110.

[2]胡淑琪.初中科学微课例题和核心素养的培养[J].试题与研究，2018（08）：80.