基于智慧学习的小学语文信息化教学研究

张亚婷

摘要：随着信息化的不断发展，小学语文教学也迎来了信息化的时代。教师应该紧密迎合学生的特点，紧跟时代的潮流，借助信息技术和多媒体设备来开展小学语文教学活动，让学生的学习变得更加信息化和智能化。本文结合小学语文教学中存在的问题，提出了建议。

关键词：智慧学习;小学语文;信息技术

引言：

社会在发展，科技在不断的进步，信息化的教学应运而生。为了能够进行有针对性的教学，教师应该在信息化的背景下，改进教学模式和教学方法，提高自己的教学水平，并且指导学生进行智慧学习。教师应该对教学内容进行整合，在学习方法和技巧上对学生进行指导。

一、开展课前的智慧预习

小学阶段是学生学习语文的基础阶段，在这一阶段学习过程中，教师不仅要教给学生一些基础知识，更要培养学生养成良好的学习习惯。因此，在信息化的背景下，教师应该鼓励学生进行自主预习，通过课前的学习，学生能够找到自己的不足之处，并且展开丰富的想象，对接下来的学习充满兴趣和求知欲。在课前，教师可以借助多媒体设备引导学生进行预习，通过分享微课的方式，使学生在课前获得一定的指导。这能够开拓学生的视野，通过信息化的手段来辅助学生的课前预习。在正式开展课堂教学前，教师也应该给予学生一定的时间和空间，让学生能够进行智慧学习，通过一些多媒体设备和信息技术的辅助。学生能够查找相关的知识，做好预习，为接下来的探讨和交流打下坚实的基础。教师可以提出一些问题，让学生带着问题来完成任务型的预习，这能够大大提高学生的效率[1]。

在学习《我们奇妙的世界》这节课时，老师可以通过微课的方式让同学们先了解课程所要讲述的内容，并且，在视频结尾处设置几道探索习题，让他们自行查找相关的信息，为课堂学习奠定良好的基础。比如，老师可以设置如下问题“雨是如何形成的？为什么落日的余晖能变换不同的颜色？为什么星星只有在夜晚才能看到？植入的生长要经历那些过程？为什么绿色的树叶会带来庇荫的效果？为什么大家认为秋天是金色的？冬天会下雪是什么原理？请同学们选择其中两个问题并找寻相应的答案。”学生通过有效的课前预习，不仅可以加深对内容的理解，还能借助信息技术拓展自己的认知范围，提高自主学习的能力。

二、拓展学习资源，采用信息化呈现方式

在课堂教学过程中，教师采用的呈现方式也需要得到一定的改变。为了能够减少课堂的枯燥乏味，教师就应该借助多媒体设备播放一些图片和视频，通过拓展学习资源的方式来激发学生的想象力和积极性。由于教材和课本的内容并不能够得到实施的创新，教师就可以找到一些微课资源，让学生在学习语文的时候完成深度的学习，这也能够培养学生深入挖掘的想象，养成良好的习惯。小学语文分为阅读写作等多个方面，教师不仅应该培养学生学习的基本能力，也要鼓励学生进行不断的探索与发现。在信息技术的帮助下，学生能够完成自主的课堂学习，并通过小组合作探究的方式来丰富学习的内容，完善整个学习流程，使学生能够掌握有趣且复杂的知识[2]。

在教授《静夜思》这首古诗时，老师需要在课前先利用互联网资源查找相关的视频或图片，然后再结合诗句所表现出来的意境制作微课视频，最后在课堂上播放给同学们。比如，视频中展示出在寂静的深夜，一轮圆月挂在天空，淡淡的月光照射在床前，李白手拿酒杯与月对饮，忽而一低头，想起来远方的故乡，连酒杯都染上了淡淡的离愁。而小学生则可以通过观看视频进一步理解每一句诗更深层次的含义，感受诗中所要表达的思想情感，并借助音效的渲染与作者产生情感的共鸣，从而提升同学们对古诗词的理解能力和感悟能力。

三、借助信息设备，完成课后预习

众所周知，学生课堂的学习是一个方面，课后的复习也是十分重要的学习组成部分。为了能够使学生在课后的学习变得更加积极主动，教师就可以借助信息设备来分享一些微课，鼓励学生进行课后的总结和积累。学生在课后能够结合信息技术来找到相应的知识，获取大量信息，学生的视野能够得以开阔，知识也要变得更加丰富，这对于小学生来说无疑是好的迹象。学生只有通过课后复习才能够实现对知识的深度挖掘和理解，通过信息设备也能够使学生的课后学习变得更加高效[3]。

在进行《草船借箭》这节课的课后复习时，老师可以根据《三国演义》这部历史著作设计微课复习视频，除了对教材内容进行总结之外，老师还需要在视频中展示出与诸葛亮相关的其他故事，如《火烧新野》《舌战群儒》《智激周瑜》《空城计》等等，从而帮助同学们更深刻的感受到诸葛亮神机妙算的智慧。而且，这种方式不仅可以拓展小学生的视野，提高课后复习的效率，还能激起他们阅读原著的兴趣，进而提升自主阅读的能力。

四、创设信息平台，开展课后探究和沟通

在学生課后复习的过程中，教师的引导也是十分必要的。在以往的小学语文课堂教学时，教师与学生之间的联系并不密切，在课后也没有与学生取得一定的联系，这会使学生课后的学习没有受到监督，效率往往比较低下。因此，为了能促使学生积极主动地参与到课后的学习中来，教师就应该巧妙借助信息技术，建立课后的学习平台，为学生提供更多的展示自己的机会。学生在课后能够与教师进行及时的交流，有利于学生的研究和探索，这也是信息技术在学生语文学科学习中的应用之一[4]。

结语：

总而言之，在教育领域，尤其是在小学生的教育方面，教师应该巧妙借助信息技术，调动学生学习的积极性，营造良好的课堂学习氛围。学生能够在信息化的学习过程中获得更多认知，有利于综合素养的提高。

参考文献：

[1]蔺华.智慧环境下小学语文教学模式的创新[J].新课程导学，2020（02）：92.

[2]吴鹏.利用信息技术，培养学生创新思维[J].江西教育，2020（03）：50.

[3]任振华.智慧学习环境下小学语文教学路径创新研究[J].中华少年，2020（02）：113-114.

[4]周文婧.大数据信息化背景下的小学语文智慧课堂构建[J].新课程教学（电子版），2019（24）：111-112.