小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力

朱宁

摘要：随着素质教育的不断推进，农村小学语文作文教学培养学生想象能力受到人们的广泛关注，小学生正处于身体、心理和智力发育的关键时期，对于想象能力的培养有助于学生的健康成长与进步。因此农村小学语文教师要加强对于学生想象能力培养的重视，积极采取有效措施，对学生的想象能力进行锻炼和培养，切实提高学生的想象能力。

关键词：农村小学;语文;作文教学;想象能力;培养

引言

语文作为一门基础性、综合性的学科，对于培养学生想象能力具有非常重要的作用，尤其是在小学时期，学生的思维还不成熟，但却是想象力最丰富的一个阶段，这时对于学生想象能力的培养显得极为关键。教师要做好相关措施，努力在语文作文教学中提高学生的积极参与性，培养学生语文学习的兴趣，保持学生热爱写作的热情，从而让学生更加热爱语文的学习，为学生想象的培养提供有效的支撑。

一、帮助学生扩大学习写作范围，练习想象能力

语文知识广博而深刻，语文课本的内容只是庞大的语文知识体系中的一部分。如果要通过教学生学习语文，培养学生想象能力，仅依靠课本上的文字内容是远远不够的。教师还需要集中精力帮助学生扩展学习过程中的相关知识，并指导学生扩展学习范围，并对课文内容进行思考。在语文作文教学过程中，要经常使用扩展来发展学生的想象力，即对学生开展想象能力的锻炼。所谓思维的扩展是指语文课本和句子的含义的披露或文本历史的扩展。例如，在讲解古代诗歌时，教师可以指导学生首先理解每个句子的含义，然后扩展每个句子的含义，以便了解对整首诗的含义的进一步理解，因此，教师要教会学生扩大对诗歌的理解，对每个句子的意思进行有效的扩展，通过连接片段成整体结构，使主题得以扩展，丰富细节，增加学习效果并使内容更加具体。还可以开展群文阅读的写作教学，如在《军神》一课的教学中，我们可以利用群文教学的方法，把《军神》《丰碑》《铁骑兵》这三篇主题思想差不多的文章放在一起学习，然后让学生回忆所学知识，并充分理解意义，同时充分发挥想象，进行细节想象和描写，锻炼学生的想象力，还可以鼓励学生插上想象的翅膀，尝试自己进行细节描写，激发学生写作的热情和兴趣，并让学生分享自己的习作，老师给予及时的评价和表扬，让学生获得成就感，从而保持对写作的热情，让学生始终保持丰富的想象力。

二、帮助学生根据课文内容进行续写，培养想象能力

在农村小学语文作文教学中，教师可以对课文的学习练习学生的续写思维，许多经典故事如《一千零一夜》，每个故事结束的时候都没有止境，结尾仍然非常微妙。对于学生来说，这可能是非常令人兴奋的，引发学生积极思考。在学习这类文章时，教师要充分利用这种情况鼓励学生发挥他们的想象力，展开续写思维的锻炼。当前农村小学语文课本的内容大多是简洁的，与艺术形式所要求的简洁和精妙原则是一致的，这导致了作者通常无法为情节和艺术概念画出清晰而密集的轮廓。无法表达细节，并总是给读者留下一点空间来发挥他们的续写想象力。在教学中，教师要注重抓住这些“漏洞”，以激发学生对课文接下来的知识进行补充和续写，这可以引导学生对课文内容有更深的理解，也可以激发学生的想象力和思维能力。同时可以成为学生资料的来源，通过听取学生自己的见解和听取他人的回应，学生可以增进对文章的理解，加深思考和感知，并提高学习效率。

三、帮助学生根据课文内容练习联想思维，培养想象能力

哲学告诉我们，世界上所有事物之间都有一定的联系，语文教师还应注意发展学生的联想思维，以帮助学生发展想象能力。当学生思考与某个特定点相关的事物时，联想是一个心理过程。它将思想的不同过程和不同的片段连接成一连串的思想。在农村小学语文作文教学中，有些语文课本是教学联想的好材料。比如卖火柴的小女孩一课中，教师要向学生表明，作者通过想象力带给了可怜的小女孩希望，这个可怜的小女孩应该在新年前夜得到光明和幸福，但是在当时的丹麦，这种理想只是贫困儿童的理想，无法得到实现。教师可以鼓励学生们思考我们当时的旧中国，也是一贫如洗，当时我们的前辈也这样做了，后果也是极为悲惨的。只有在中国共产党的领导下才能实现社会主义，将理想成为现实。通过这篇文章唤起学生丰富的联想，这些联想能够给学生带来希望和理想，并鼓励学生去创造和实现它们，从而培养学生的想象能力。

四、帮助学生根据课文内容练习假想思维，培养想象能力

小学生的想象力相对丰富，因此，教师应鼓励学生在教学中练习假想思维，以便他们可以利用自己的知识结构和生活经验来实现想象的培养。语文的写作方法在不断变化，在小学语文作文教学过程中，有必要教会学生找到课文中的一些案例，并在这些案例的帮助下，引导学生积极进行体验和理解，提高学生对语言知识的认知，加深学生的想象能力训练。假设是创造力的重要基因，假设思维的发展能够提高学生的能力，对于他们的创造性思维的发展具有巨大的价值。假想思维可以进一步加深学生对课文的感觉，一些理想的种子可能会在此时此地萌芽，由此可以提高学生的学习能力，促使学生的想象能力的锻炼，达到科学提高学生综合素质的目的，实现学生语文核心素养的培养。

结论

综上所述，农村小学语文作文教学中想象能力的培养有利于学生学习能力的提高，促进学生语文综合素质的提升，提升学生学习兴趣的提升，发挥学生的积极主动性，在学习的道路上走得更加长远。教师要采取有效措施，加强对于小学生想象能力的鍛炼和培养，使学生能够热爱语文的学习，热爱写作，提升学习的效率。

参考文献：

[1] [美]约翰·杜威.思维与教学[M].孟宪承，俞庆棠，译.上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]朱小英，马德俊.思维导图在农村小学语文作文教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2010（3）。

作者简介： 孙利琼  （ 1990. 09 -），女，汉族，籍贯：四川 眉山，学历：大学本科，职称：  中小学二级教师，研究方向： 语文学科教学中的德育渗透。