初中数学教学中创造性思维能力的培养研究

欧阳广真 刘艳杰

摘要：数学是一门极具抽象性和逻辑性的学科 ，对于初中阶段的数学教学而言，培育学生数学创造性思维十分重要，数学创造性思维能够在很大程度上帮助学生找到正确的思考途径与方法，在面对数学问题时能够提升解决效率，数学创造性思维是对形象思维和发散思维的统称，教师应该从学生创造性思维培养的原则出发，立足于学生的实际基础进行培养。

关键词：初中数学;创造性思维;培养研究

引言

在初中阶段的数学教学过程中，对学生的数学创造性思维进行培养，符合时代的发展以及数学教学需要，在一定程度上帮助学生摆脱解题困扰，引导学生们运用创新手段解决问题，以更好的状态投入到数学学习之中。

1初中数学创造性思维培养的现状

过去很多初中数学教师由于未能及时跟进现代化的教学理念，缺乏对学生数学创造性思维的培养，教学模式以及教学内容老化，学生们没有足够的空间进行思考 ，学生的探索能力得不到发展，在课堂上通常是以教师为主体学生为辅助模式，学生们被动的进行知识灌输，学生的创新思维得不到开发，久而久之 便认为数学学习十分枯燥无趣 ，在数学学习过程中缺乏数学积极性。因此，在初中数学教学过程中 培养创造性思维 对于学生的数学学习而言极具重要性，教师应当立足于现状对学生进行培养。

2初中数学创造性思维培养的原则

在数学教学过程中教师应该致力于对学生创新能力的培养，在数学创造性思维能力之中 创新能力占主要地位，对学生思维逻辑能力的开发极具重要作用，学生在遇到数学难题时，如果仅仅依靠传统的解题方法很可能会面临困境，因此，教师需要引导学生开散思维，多角度 多层次的解决数学问题，在这种情况下 既能够切实提高学生的数学知识掌握能力，又能够引导学生更好地参与数学实践和数学探索。

教师首先应该注重对学生兴趣激发原则。兴趣是最好的老师 只有最大程度地激发学生的数学兴趣 才能够引导学生以更好的状态进入数学实践和探索过程之中，学生拥有了主动积极性，数学学习以及解题的效率就会得到提升。在教学过程中 教师应该注重对教学内容以及教学模式的创新 积极营造更加生动有趣的数学教学课堂，引导学生积极主动思考问题，建立良好的师生关系。

3初中数学创造性思维培养的策略

3.1精准概括，培养学生数学思维准确性

在初中数学的学习过程中，数学理论占很大的成分，一些学生之所以在学习过程中跟不上教师的进度，并且在解题过程中毫无思路，很大原因是因為没有对数学理论掌握扎实，数学理论包括数学公式、数学概念，是学生解题思路的来源，因此 在讲解数学理论时 教师应该精准、全面进行概括，帮助学生梳理数学理论，引导学生在面对数学难题时 从多角度进行思考，久而久之就会培养学生数学思维准确性，提升学生的数学学习效率以及解题效率。

3.2题型多变，培养学生思维灵活

学生思维是否灵活对于数学学题也极具影响。一些学生对一道题掌握了解题方法，但是当这道题换了一个问题模式时，学生又毫无头绪，归根结底是学生没有对这种题型的根本有扎实的了解和掌握，因此，教师在讲解一道数学题时，可以将这道数学题换一个数据以及提问方法，让学生进行求解，对于那些依然不能快速解答的同学，应注重对其思维灵活性的培养，帮助学生从根本上掌握此类题型的解题方法，做到一题多变仍能快速求解，引导学生多层次 多角度的思考问题，对于已经掌握的数学理论活学活用。

3.3运用猜想。提高学生的思维创造能力

在数学学习过程中，学生的思维创造能力对于解题有很大影响，所谓思维创造能力，最大的特点就是极具创造性，学生在面临一道难题时，可以对已掌握的数学知识活学活用，发散思维进行解题，能够在解题过程中学习到新的收获。在初中阶段的数学教学过程中教师可以在课堂上给学生足够的时间和空间引导学生对问题进行猜想，在对自己拆箱的内容进行研究从而得出结论，学生参与到数学研究实践当中，有利于学生对已有知识进行更深层次的巩固。

3.4积极营造轻松活泼的课堂教学氛围

数学是一门抽象性较强的学科，一些学生由于自身的基础知识掌握能力较差逻辑性较弱，在初中阶段很难跟上数学教学步伐，而部分教师对此没有一个清晰的认知，久而久之 就会造成学生认为数学学习枯燥无趣，因此，作为引路人的教师应该积极营造一个轻松活泼的数学教学课堂，改变过去传统的知识灌输式教学，创新教学模式 丰富教学内容。在数学课堂上，教师可以让学生们分为人数均等的不同小组，为学生设置问题任务，让小组成员之间进行研究讨论，最后由小组组长进行答案公布，以竞赛的形式给不同小组进行评分，对于那些表现优异的小组或者是成员教师应当予以奖励，而对于那些由于自身能力较差 未能表现突出的学生教师也应当给予鼓励和支持，帮助学生进行查缺补漏，挖掘解题能力较差的根本原因，帮助学生提升解题能力。

结语

学生的创造性思维对于初中阶段的数学学习而言十分重要，作为引路人的教师 必须及时拥抱现代化的教学观念 认识到数学创造性思维对学生数学学习的重要意义，并立足于学生的实际基础以及教学需要来把握培养方向，通过对教学模式以及教学内容已经改革，积极营造轻松活泼的教学氛围，培养学生的创造性思维，帮助学生全面发展，以适应现代化社会发展的需要。

参考文献：

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[4]杨引君.初中数学教学中创造性思维能力的培养[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（5）：95-96.

作者简介：姓名 欧阳广真，出生年月：1978.08，性别：男，籍贯：江苏沛县，民族：汉，学历：大学本科，职称：中学高级 ，研究方向：数学思想方法 ，邮编：221611，单位：徐州市大屯矿区第二中学