小学语文写作生活化教学策略初探

罗春芳

摘要：小学三年级是语文写作教学开展的初始阶段，需要教师做好教学准备，让学生在这一阶段建立良好的写作练习方法。因为学生的知识储备较为薄弱，生活经验较少，所以生活化教学这一方法，可以有效帮助学生找到写作开展的方向，学会积累素材，练习写作，提升写作动力，从而更好的引入写作教学的开展。

关键词：小学语文;写作教学;生活化教学策略

引言：

对写作生活化教学的开展，应主要分为两个方面，一是能够让学生回到生活中展开观察、学会记录、丰富写作素材，二是教师可以以生活为背景展开教学活动，搭建教学情境，引导学生展开想象，激发写作欲望，让学生掌握正确的写作方法。所以教师要灵活应用生活教学法辅助写作教学，让学生能够在入门阶段有效建立写作兴趣，展开积极的练习，从而达到提升写作教学质量的目的。

一、重视学生对生活的观察，积累写作素材

对于小学三年级的学生来说，他们的年龄小，生活经验较少，在写作时，对于很多话题没有可写的内容。所以回归到生活中，可以让学生的观察力得到锻炼，使他们可以更多的发现生活的美好，积累写作素材，提升写作能力。

首先，观察是认识外部世界的一种主要途径。教师可以在日常教学中，多引导学生观察身边的人事物。如可以让学生观察自己的同桌，说一说具体的个性特征等，主要是锻炼学生的观察力，是否能够准确把握其特点。在多练习的基础上，才能够具备良好的观察力，丰富个人认知，真正的将观察内容写到自己的写作中。其次，也可以以教学内容为中心，让学生展开观察。如《大青树下的小学》这篇课文的阅读教学，教师可以展开提问。如“学校是我们学习的主要场所，那么你是否仔细观察过我们的学校呢？学校中有哪些令人印象深刻的美丽景色？如果让你写一篇关于学校的作文，你会怎样构思呢？让学生去接触事物，仔细观察事物，才能够获得第一手的素材，以自己思想为指导写出的作文才更加生动和真实。另外，对于观察能力的培养，教师要让学生注意观察的顺序，如对于一棵大树的观察，应从上到下、从远到近;对一个糖果的观察，应从外到内、从大到小，教师要指导学生分清事物的主次，从而在写作中，也能够梳理出写作结构，使作文更加规范。

二、以生活为引导，激发学生的创作欲望

对于小学生写作能力的培养，教师要铺垫生活化教学背景，展开思想引导。让学生学会观察生活，感受生活的多姿多彩，也要以生活为背景，激发学生的创作欲望，展开写作练习，从而丰富写作内涵，提升写作能力。

以三年级下册第一单元《我的植物朋友》这一写作练习为例，在春天春暖花开的时节，空气中都洋溢着生机勃勃的氛围，那么学生是否也有不同的思想感悟？教师可以让学生结合自己最喜欢的植物展开写作练习。为了激发学生的创作欲望，教师可以结合多媒体技术展示一些美丽的植物图片，让学生想一想生活中，自己是否有喜欢的植物？是否有过种养植物的经历？将自己所喜欢的植物想象为自己的朋友，展开写作练习也就更有创作欲望，可以引导学生展开有效的练习。比如说仙人掌，如果仙人掌是你的朋友，你们会怎样对话？它会传递出怎样的情感？教师可以让学生可以结合日常的观察展开想象，让学生有更多发挥的空间。 另外，以生活为导入，也可以让学生来做好观察记录。比如说这周末要展开《植物朋友》的写作练习，学生就可以选择一种自己所喜欢的植物，仔细观察几天时间，记录其外在特征、颜色、气味等。那么在写作的时候，也能够更好地整理自己的写作素材，写出一篇完整、精彩的作文。所以写作教学以生活为背景，也可以有效搭建起写作与生活之间的联系，培养学生对生活的记录能力，进而提升写作水平。

三、引导学生多体验生活，培养情感认知

写作是为了输出一个人的所思、所想与所见，那么在三年级这一阶段，学生的知识的积累还较少，情感认知不够丰富。所以只有以生活为背景，学生多体验，多感悟，才能够丰富自我认知，从而使自己的文笔更加流畅，更有内涵。

首先，教师对于三年级写作教学的开展，一定要引导学生所展开对真实生活的纪录。如“我的妈妈”“我的爸爸”“我的好朋友”等写作练习，这是学生非常熟知的领域，让学生可以借此机会来抒发真情实感，展现自己对身边人的思想感情。其次，对于学生陌生的话题，教师可以让学生多去体验，多去感悟。如对于劳动而言，因现代家庭生活中劳动活动较少，所以学生缺乏吃苦耐劳的精神。教师就可以让家长进行教育配合，展开家校合作，让家长多领孩子开展一些劳动活动，如植树、摘果等。通过真实的生活体验，可以丰富学生的生活体验，写作的开展也就更加真实，情感的流露更加充沛。

结束语：

总而言之，在写作教学的入门阶段，教师一定要做好教学设计，以生活化教学为基础，培养学生良好的观察能力、记录能力，让学生多体验生活、多思、多感悟，在此基础上有效提升学生的写作积极性，为今后写作教学的开展打好基础。

参考文献：

[1]蔡红利.小学语文作文生活化教学模式初探[J].小学生作文辅导（上旬），2019（11）：57.

[2]李姝嫻.快乐写作，乐中悟法——浅谈小学作文入门教学[J].新课程（小学），2018（01）：26.