语言活动爱上电教媒体

胡美清

摘要：电化教育作为一种现代化的教学手段，具有形象、直观、生动等特点，可把书本知识转化为动态的、 超越时空的、有声有色的形象化知识，既适应了幼儿以形象思维为主的特点，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。电教化教学手段是一种极有效的教育教学方法，它可以把教学内容变抽象为直观，化繁为简，化难为易，以多角度、多方位地组织教学，起到了其他手段不可替代的作用。在语言活动中，灵活运用电教手段，已成为提高语言教学质量的重要手段。

关键词：电教媒体 幼儿  语言教学 电教手段   运用

中图分类号：A 文献标识码：A

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，它以自己独特的优势，在教育教学中，充当了重要的角色。电教媒体是幼儿园教学中的一种重要的教学手段，在教学中，恰当准确运用电教媒体这一手段，激发了幼儿的好奇心，提高了幼儿学习的兴趣和语言表达能力。本文就电教媒体在幼儿园语言活动中使用的优越性，结合自己在语言活动的实践等方面进行阐述。

一、运用电教媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。

心理学研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力。”在语言活动中，我运用电教媒体形声结合、声面并茂的特点，根据所学内容的迥异，选择适当的电教媒体，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，吸引孩子们的注意力，可以调动幼儿的学习兴趣，激发求知欲，促使幼儿主動参与教学活动。如大班故事《狐狸和兔子》，故事很长，情节曲折，幼儿对故事无新鲜感时，注意力开始转移。我根据故事内容，精心设计，将投影的静片与动片配套组合，层层衔接，巧妙过渡，形态逼真、声情并茂地突出狐狸的狡猾、专横而不畏正义的本性。幼儿的学习积极性空前高涨，看到狐狸被勇敢的带镰刀的公鸡吓得发抖，最后被公鸡砍死而感到由衷地高兴，并积极大胆地描述故事情节，调动了幼儿的主动性，发展了幼儿的口语表达能力。

二、巧用电教媒体优化教学情境，开拓幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。

诗歌、散文以其意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，要使幼儿在“视”中感受形象美、在“听”中感受音韵美、在浮想联翩中感受意境美，单靠挂图是难以达到预期教学效果的。而录像、录音、投影等电教媒体，则以其直观、形象、声音、色彩、动态性等特点，成为实现语言教学美育功能的最佳教育过程和手段，也符合幼儿的心理特征。如中班欣赏诗《夏天的声音》，诗歌意境优美，琅琅上口，描写了夏天的美丽景色，在教学时，我播放有关夏天景色的录像片，以其多彩绚丽的画面，配有诗歌录音，融声、色、图为一体，打破了时间、空间地域的限制，把幼儿引入了一个洋溢着夏天气息的优美情境中：“知了，知了，这是谁的声音？是夏天的婵儿在唱歌。呼呼呼，呼呼呼，这是什么声音，这是夏天的风穿过田野……”，幼儿仿佛置身于大自然的怀抱，真切地感受到夏天来了，陶醉在美的氛围之中，产生了美的愉悦感，激发了幼儿喜爱大自然的美好情感，取得了其他教学手段无法达到的效果。

三、挖掘电教媒体功能，突破教学重点难点，拓展创新思维。

电教媒体的运用在语言教学中为突破教学的重点难点、深化理解方面发挥了重要作用。

如大班故事《海底世界》，故事内容具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。为了使幼儿理解故事所蕴含的内容，就是要想方设法把这些抽象的语言符号转化为形象直观的图像。首先在多媒体屏幕上依次放出优美的海底世界图，图示播放海底的声音，幼儿仿佛一下子走进了海底世界，感受了海底的气息。再加上教师声情并茂的讲述，幼儿整体感受了“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发幼儿兴趣，促进思维，引发幼儿联想。整个过程幼儿口语表达能力得到锻炼，发散思维、形象思维能力不断提高，促进幼儿在学习中动脑思考，观察，分析中深人发展孩子们的创新思维。

总之，运用电教媒体进行语言教学，能达到激发幼儿的学习兴趣、

开拓幼儿视野、发展幼儿口语表达能力和创新思维，更能优化语言教学、提高教学效果。电教媒体是一扇链接知识与文化的“窗户”，不但能丰高幼儿的视听感受，还能帮助幼儿提高他们的想象能力与思维能力，解决他们在学习过程中话到的问题，使整个教学过程变得充满重真、童趣。电教媒体在幼儿园教育中科学、合理、高效的运用，促进了幼儿全面、和谐的发展。