坚定走好反思性教学之路

夏兰

摘要：为了促使自己能进一步深化、优化“159”课堂探究教学模式，反思不愧为一种行之有效的方式！对教学经验的反思，又可以称为反思性教学，这是一种思考问题的方式。波纳斯提出教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验都是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。

关键词：反思;学习;进步

教学是一门工作，教学是一门学问，教学更是一种思想，一种文化。

干好工作是任务，是基本要求。作好教学是素质必备，是学问研究。当教学提升到思想、文化层面，它就生动，鲜活，具有积极创造的生命力，无限开阔的感召力。

“159”课堂探究教学模式，为我们教学工作者提供了反思性教学经验（即教学经验的反思），打开了教学的单一、呆板和习惯性肤浅思维，不谛为教学工作者插上了思想的翅膀，提供了科学的方法，是文化教学的结晶和成果，我深刻地领会其内涵和精髓，坚定走好反思性教学之路。

二千多年前，中国先贤孔子在《论语·为政》中曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表面意思：只是学习而不思考就会迷惑而无所得，只是思考而不学习，那就会很疑惑。今天看来，就是提出了“反思”这个概念，是一个哲学的思想。

没有反思就没有觉醒;没有反思就没有飞跃。

美国心理学家波纳斯曾经提出教师成长的公式：

成长=经验+反思

我国著名心理学家林崇德也提出：

优秀教师=教学过程+反思

通过这些先贤的智慧思考，告诉我们一个似乎简单可又深邃的道理：反思是思想者的灵魂;是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。在新课程教学改革过程中，老师既是探索者，也是思想者。只有不断地思考，才有进步;不断地探索，才有成功。

怎样进行教学反思？

何时进行教学反思？

在我的教学实践积累中，我认为：教学反思应贯穿于整个教学过程，往大点说，也是整个教学生涯，而不是一个阶段，一阵风。把它当任务，流于形式，走过场。那就是一种“show（秀）”。

我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应用贯穿于整个教学过程的理解和领悟，而不是课后才做的事，这样，我们的课就会内容充实，有深度。学生听课时有学的积极性和热情。充分展示：师者，传道授业解惑。

具体在教学过关活动中，我选择了美国诗人乔治·珀金斯·莫里斯的诗歌《樵夫，别砍那棵树》。

首先，课前设计，明确目标，加强自觉反思。

我设计了“一个中心，五个环节，九个要素”。

做到层次清楚，条理分明;把握中心思想，段落情景环环相扣;罗列文中涉及的九大要素，作为向学生引导启发和提问的教学内容。

其次，课中要生动，让学生的思想“动”起来。调动学生作为学习的主体性和客观性以及能动性。

1830年的美国，乔治·珀金斯·莫里斯处在一个工业和城市扩展时代，原来的美丽乡村炊烟，高大树荫、优鸣的野鸟，小家子融融的闲致生活景象被繁华穿梭和热腾工厂所取代，作者想用诗的语言和激情文字，希望唤起人们对过去的怀念，又是对人类文明发展“进步”的一种礼貌抗议。透过诗的文字现象，看到诗人的本质诉求，结合当前时势，我们的经济发展与环境保护的冲突，何尝不是对我们提出的沉重思考。通过这种教学，引导学生理解政府对国民生产的长久发展观，促进环保意识成为国民意识，让山更青，天更蓝，水更绿。

反思让我找到了更高的教学要求，不止是讲好诗人的创作思想，主题内涵，更重要的是，提高了学生思维活跃性，与时代背景相关联，提出了我们的责任与使命。这样更利于学生对作品的鉴赏与剖析。

再次，课后反思存在的问题。既是总结，也是为教学再设计丰富经验和提升品质。

课后反思，就是静心沉思，通过教学实践，摸索出哪些教学规律;教法上有没有创新;知识点上有没有什么发现;有没有教学思维的拓展;不足点在哪;学生发现了什么新看法或疑点（或者说不理解的地方）。

带着这种反思的理念，对本次教学过关活动，我总结了以下几方面存在的问题：

微视频利用效果还不理想，制作技术略显粗糙和细节处理不够合理。

对学生在领悟上还缺乏细致的观察，提问没有由浅入深，有操之过急之嫌，更有越俎代庖之故意。说白了，表现了不自信。回头看，为何不让学生多思考？同时也要把握学生对相关知识经验的掌握，有针对性进行课件设计。

就诗本身的创作讲得稍多，穿插其时代意义还不够，也是对作品的思想还没开发至深，少了点创新的火花，更待智慧的灵感。

总的来说，问题是客观存在的。反思让我看到自己的长处，也发现了不足。这不是扬长避短的事，而是如何才能更精益求精。

反思也让我在设计课件时，吃透内容与学生如何关联;教学方法与手段如何对接，并需不断提升自己的知识学习能力。

在教中学，在学中教，教学相长！

十五堂教学观摩课，更让我获益匪浅。

廖丽娜老师教学设计匠心独到，用心可钦;王灿老师细致入微，教学明晰;曾卓老师课堂语言精炼，学生思想活跃;唐田老师激情四射，课堂精彩纷呈，感染着学生也感染着每一位教学观摩者;谢昌会老师的课堂，学生参与度更是了得，把微视频做到了精致。

奥苏贝尔大学家说：“如果我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习的最重要因素是学生已知道了什么。”

这就是我们教学要达到的目的。

作为教师，教学是我们的重要活动。在新形势下，探索新的教学改革是紧迫的，必要的。而教学的反思将成为我们前进的号角。

我将坚定走好反思性教学的路。

参考文献：

[1].陆燕.语文清雅课堂的构建浅谈[J].  中小學教学研究. 2016（11）

[2].杨翠玉.“登山型”教师专业成长路径[J].  中学政治教学参考. 2017（25）

[3].肖斯塔. 训练有素 才是最大的禀赋[J].  成才与就业. 2019（Z2）