小学五年级语文作业设计的办法创新和实践

王文芬

摘要：隨着我国素质教育的全面贯彻，推动了教育事业大力发展，但由于目前学生的学习压力相对较大，导致身心发展与成长速度较为缓慢。教育是增强国民素质、实现人们全面发展的核心途径，但是在实际教育中布置大量的作业，使得学生的大部分时间被占用，让教育改革与发展流于形式。在应试教育的背景下，学生的书面负担比较重，尽管全面贯彻减负，但作业量仍旧较大。

关键词：小学;语文作业;减负增效;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

作业作为学生加深知识印象、拓展自身思维的关键环节，同时也是学校非常重视的一项教学工作。但语文教师仍旧采用传统观念布置语文作业，认为学生只有进行大量练习才能使语文成绩有所提高，所以小学生的作业过于枯燥、繁琐。在新课程视域下多数语文教师尝试为小学生的语文作业进行减负增效，却没有将减负摆放在恰当的位置上，使得教育质量没有得到提高。

一、强调小学语文作业的趣味性

在新课程视域下，以往的作业形态难以满足新课改的需求，要想使学生来自学业的负担有所减少，提升考试成绩，作为语文教师就应该摒弃传统思想观念，用心钻研语文作业的设计，既要贴合新课程理念，又要简洁明了，培养学生形成良好的学习习惯，真正达到减负增效的目的。

小学阶段的学生年龄比较小，对于一切新鲜事物颇感兴趣，语文教师就可以利用小学生的这一特点布置充满趣味性的语文作业。例如在对《景阳冈》进行教学时，该篇课文对武松动作、细节的描写较为重视，教师可以让学生回家后对水浒传相关的文章进行阅读，从中挑选出重点描写武松动作行为的片段，将其熟练的背诵下来，等到第二天上课时用自己的语言将故事分享给同学们。语文教师所设计的作业大部分小学生都会感兴趣，甚至有些学生为了使故事更加生动、形象还会借助道具，这样不仅可以让学生熟悉课文，又能通过演绎向同学讲解。与此同时，小学生在此过程中能够领悟到作家对角色细节描写的方法，并在脑海中呈现逼真的画面，使得小学生在写作时可以模仿作者的写法。小学语文教师在布置作业时应重点强调趣味性，既可以激发小学生完成语文作业的积极性，又能使小学生本身的演讲水平、表现能力得到一定程度的提高，真正实现减负增效。

二、发挥语文作业的主体性

教师在设计语文课堂作业时要充分考虑到学生活泼爱好的特性，使课堂作业呈现出生动、有趣的特征。在双减背景下，教师要适当减少抄写、做题的作业形式，使学生的作业压力得到减轻。同时，教师要灵活设计语文课堂作业，使学生能够轻松地完成课堂作业并有效地提高自身的综合素养。

在全面贯彻素质教育的今天，传统的语文作业会让小学生失去自主学习的水平，影响小学生自身的积极性。为了能让小学生在完成作业过程中发现不足，教师可以让学生为自己设计作业，不仅具有极强的针对性，还能提高教学效率，并且小学语文教师在布置作业时应该围绕学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性。例如对《慈母情深》教学时，教师可以让学生回想母亲对自己的爱表现在什么地方？会为自己布置什么样的作业？当抛出问题时可以在一定程度吸引学生的注意力，通过回忆可以想到诸多问题，并依照问题对课后作业加以设计。小学生的想法较为多样，然而教师的想法只会对学生的思想进行禁锢，所以教师将学生当做学习的主体，激发学生的思维发散性，让学生以积极地心态面对作业。与此同时，语文教师让学生自主设计作业，不仅降低学生本身的心理负担，也不用担心作业的对错，只要能够提高自身语文成绩即可。需要注意的是减少学生作业量并不是真正的减负，而是要减轻学生的心理负担。

三、突出小学语文作业的层次性

教师在设计语文课堂作业时应考虑到学生多方面能力的培养，语文学习的目的不只是让学生收获语文知识，增加自身的素材积累量;而是让学生能够加强自身的听说读写能力，培养自身的语文素养，从而有效感知到语文在生活中的效用。教师可以利用文章朗读来培养学生听的能力，使学生在聆听中逐渐体会到文章的内在思想，从而更深刻地理解文章含义，明晰作者的写作情感。教师可以利用多媒体技术将文章以音频的形式进行播放，并引导学生感受文章之中的语气变化以及转折，加深学生对文章的认识。

小学语文教师在布置作业时应该遵循两点原则：少而精、避多而杂。首先少而精，是指在布置作业时保证最少的作业量，其目的是让学生可以充分消化当天所学习到的语文知识;其次避多而杂，现阶段小学生所要学习的科目比较繁多，语文教师在布置作业时应该适量，大部分教师布置的作业都包含课文内容的背诵、进行课后练习、完成语文试卷以及预习课文等，学生在完成作业的过程中会感到吃力。要想实现小学语文作业的减负增效，教师在布置作业时应该突出层次性，依照学生的实际学习能力和教学内容设计作业。就比如在布置《珍珠鸟》这篇课文的作业时，教师可以将作业分为三种不同的层次：第一组针对优等生，对课文重点片段进行背诵并描写与动物和平相处的片段;第二组针对中等生，背诵重点片段并完成课后习题，让学生在课后练习中提高语文成绩;第三组针对后进生，语文教师可以让学生认真抄写生字词并完成基础习题。小学语文教师通过向不同层次的学生布置不同的作业，能够最大化发挥学生的学习潜力，进而达到减负增效的效果。

总而言之，小学语文作业的批改和布置是教学过程中不可缺少的环节，教师在布置作业时尽量减少书面作业，本着为学生着想的观念，从学生的发展作为切入点，对语文作业进行创新、优化，从根本上实现减负增效的效果。

参考文献

[1]张蕾. 借助“设计思维” 优化作业设计——例谈部编版小学语文四年级作业设计[J]. 知识文库，2021，（23）：172-174.

[2]章玮. 探究小学语文拓展性作业的设计方法[J]. 文理导航（下旬），2021，（12）：47.