浅谈“双减”背景下构建小学数学高效课堂的策略

唐廷师

摘要：在小学数学教学中寻求高效课堂的打造方法，是为了切实提升课堂的教学效率，使学生能够更为充分地利用起课堂时间以不断深化其对知识的理解，以此通过对课堂时间利用率的提高减少学生课后学习活动所需的时间，真正减轻学生的课后学习压力，并使其更好地利用课后时间发展自身的兴趣与爱好，落实双减政策推动学生综合素质的切实发展。在双减政策提出的背景下推动小学数学课程改革与优化，教师应切实找准高效课堂的构建价值，并顺应这一理念找准教学逻辑与学生的学习特征，切实做好高效课堂构建策略的研究工作，指导课程的素质教育改革实践。

关键词：小学数学;高效课堂;双减政策

中图分类号：A 文献标识码：A

双减政策是素质教育理念发展到一定阶段所提出的崭新教育理念，其聚焦于现阶段学生的课后学习问题，明确指出了当前学生课后时间分配环节中存在的问题，要求教师在这一理念的分析过程中做好教学反思工作，切实认识到当前课后作业过多占用学生课后时间的问题，看到学生不能充分利用课后时间发展个人兴趣与爱好这一弊端。在反思的基础上，教师为了落实双减政策于教学活动之中，应切实将高效课堂的构建与课后作业的减负设计两方面着手，切实改善传统教育模式。在小学数学教学活动中教师则应当将高效课堂作为重点的改革方向，切实制定具体的构建策略，推动课程教学模式从内而外地优化，以此切实推动双减政策的有效落实。

一、以激趣为首，强化课堂学习动力

小学阶段学生在学习活动中往往表现出较强的主观性，十分容易受到个人兴趣的影响，在学习过程中被兴趣所左右。基于学生的这一基本学习特征，教师在小学数学教学实践中为了提高学生的课堂时间利用率打造高效课堂，教师应首先做好学生趣味的激发工作，以培养学生学习兴趣为首，切实为学生提供课堂学习活动参与动力，使其能够在主观能动性的作用下以更灵活的思维不断深化对知识的理解。

例如在《东南西北》这一课的教学中，教师为了使学生更积极参与到课程之中实现学习效率的提高，可以在导入阶段引导学生开展手工游戏的方式，在教学中激发出学生的学习兴趣。在课堂伊始，教师可以为学生分发折纸需要的纸张，并帮助与引导学生完成“东南西北”这一特色折纸活动。在这一手工过程中，学生能够充分感受数学学习活动的开放形式，并通过趣味导入形式中的手工作品初步了解与之对应的东南西北相关方位的概念。这将真正激发出学生对知识的学习兴趣，使学生在后续的课程中始终以积极的态度跟随教师的教学进行思考，最终切实实现课堂利用率的提高，建立起牢固的知识体系，减轻了学生课后学习压力。

二、以體验为主，引导学生主体探究

传统的教学模式中学生常常被动地接受教师所传授的教学内容，对知识内容的探究过程缺乏直接体验，并且为了深化学生对知识内容的记忆，教师往往需要为学生布置大量的练习作业，使学生利用课后时间开展学习活动巩固知识。这种机械化的课后学习形式不仅极大地占用了学生课后时间，为学生增加了较多的学习压力，更在一定程度上导致小学学生个人学习素养难以提高，极大地降低了课程教学的有效性。为此，教师应在改革过程中注重引导学生的学习活动以自主体验为主，使学生得以通过对知识的主体探究过程深化对知识的直接理解，减轻其课后的练习压力，并促进学生个人学习素养的提高。

例如在《小数的意义（三）》这一课的教学活动中，教师即可结合科学的数学探究形式搭建课堂问题系统，使学生在问题的引导下开展数学预习阅读、联系前文所学以及针对性探究、应用性探究等一系列的递进探究实践，以此真正体验知识从无到有产生的整个过程。这使得小学学生能够在课堂时间中即深化对知识的理解，减少了课后练习压力，获得了更多自己可以支配的时间。

三、以巩固为辅，辅助成果多元深化

在课堂中为了减轻学生课后的学习压力，教师还应在一定程度上完善课堂中的教学体系，通过在课堂中帮助学生更高效地巩固知识作为辅助，以多种形式不断深化学生对知识的理解，以此进一步减轻学生的课后学习压力。

例如在《圆的周长》这一课的教学中，为了学生真正通过课程的参与搭建牢固的基础知识体系，教师应该以组织学生开展合作互查活动的方式，协调学生建立交互检查关系，以高效化的实践活动帮助学生在课堂中完成知识的查漏补缺实践。这将原本需要学生课后自主完成的内容转移到课堂之中，并通过交互机制的建立减少了实践所产生的无效时间，使学生能够充分利用课堂时间开展完善的学习活动，完成对知识的巩固，切实为双减政策的落实打下重要基础。

双减政策的提出是为了学生拥有更多课后时间开展个人兴趣与爱好实践，真正在学习之外得到个人综合素质的全面发展。为此，在小学数学课堂中构建高效课堂，教师则应始终将为学生减轻课后学习压力为主，尽可能地完善教学系统，使学生真正高效利用课堂时间，最终实现课后学习压力的减负。

参考文献

[1]王秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].考试周刊，2019，000（078）：58-58.

[2]陈勇.构建小学数学高效课堂教学的方案研究[J].儿童大世界（下半月），2019，000（006）：173.