新课标下高中生物高考改革的教学策略

王莉元

摘要：随着高考制度的不断改革，高中生物的地位逐渐凸显，很多教学学者和专家开始关注生物教学工作，为了能够让生物教学工作更加适应高考改革，作为生物老师，应该转变教学理念，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，同时还要提高自身专业素养和教学水平，便于生物教学工作的有序开展，本文将围绕新课标下高中生物高考改革的教学策略为话题进行探讨。

关键词：新高考背景;高中生物;教学改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

前言

高考是学生人生的重要转折点，对于学生来说具有十分深远的影响，高考教学改革也关系到每一位学生的未来发展情况，在高考背景下，作为高中生物课程的任课老师，也应该创新教学方式，转变教学理念，帮助学生端正学习态度，引导朝着正确的方向前进，为学生以后的发展奠定坚实的基础，以往的教学方式已经不能满足学生的学习需求，老师要在高考改革的背景下，需要寻找教学方向，利用有效的教学方式提高学生的学习成绩，让学生能够适应高考，帮助学生找到人生方向。

1.转变教师观念，培养学生兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是学生学习生物知识的内在动力，生物课程的学习对于学生来说存在一定的难度，如果学生具备了浓厚的学习兴趣，就会自主学习生物知识，反之，如果学生缺乏学习兴趣，就会导致学生的学习效果不佳，加之生物学科作为高考中的重要内容，其成绩可以直接影响到学生的未来发展，对高中生物的重要性不言而喻，因此，老师在开展生物教学工作的时候，应该转变自身教学理念，不断提高自身的教学水平和业务能力，努力突破传统教学模式的束缚，只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，从而提高自身的教学质量。

例如老师在讲解减数分裂和受精作用这一节课的时候，为了培养学生的学习兴趣，老师要做到以下几点，第一，要提高自身的教学水平和业务能力，通过参加各种培训来提升自己，充实自己，不断提高自身的专业素养，增加自己的知识积累量，丰富课程内容，加深学生对教材中理论知识的理解，这样才能够激发学生的学习兴趣，其次，作为老师，应该让学生明白生物教学的意义，让学生意识到生物课程的重要性，提高学生的认识程度，让学生在学习课程的时候能够更加努力，作为家长也应该提高对生物课程的重视程度，很多家长可能会认为只有数学、语文和外语比较重要，其实生物课程也同样重要，在高考中生物占据着较大的分值比重，作為学生家长要让学生均衡发展，全面学习理论知识，避免出现偏科的情况，最后，生物老师要对课程内容精心设计，提高生物课程的价值含量，要采用多样化的教学方式，将理论知识和实际生活结合在一起，从而培养学生的学习兴趣。

2.避免盲目选择，提升专业意识

在以往的生物教学过程中，老师基本上会占据主导地位，学生已经习惯了被动学习，而高考改革的提出，就是要让学生自主学习，自主选择喜欢的学习方式，为了避免学生盲目选择生物选修课程，老师要提高自身的专业意识，帮助学生合理选择适合自己的科目。

例如老师在讲解染色体变异这一节课的时候，可以让学生大致了解生物课程的主要内容，包括哪些知识体系，不仅包括细胞学的内容，还包括遗传学和生态环境等等，上述内容只是必修课程的一部分，还有选修课程中的职业规划和未来发展等，老师要将所有课程的大致内容告诉学生，根据学生的喜好来选择自己要学习的内容，而不是仅仅通过一节课的学生就判定自己的喜好，生物老师还应该为学生介绍生物学科的特点，使得学生能够找到学习方向，让学生了解到生物学科的发展前景和工作内容，学生在选择的过程中，老师要摆正自己的位置，不再占据主导地位，而是作为学生的引路人，为学生指明方向，让学生能够自己做出选择，尊重学生的选择，这样也符合高考改革的具体要求。

3.实施分层教学，促进学生发展

由于学生的成长环境和学习基础存在很大的差异性，每个学生都是独立的个体，因此，老师在开展具体教学工作的时候，不应该采用一刀切的教学方式，应该采用分层的教学方式来满足学生的学习需求，尊重学生的个性化差异，让学生能够得到个性化发展，分层教学模式能够让全体学生共同进步，不仅要对学生进行分层，还要对课后作业和教学评价进行分层，使得分层教学可以贯穿生物教学的始终。

例如老师在讲解自然选择与适应的形成这一节课的时候，老师要仔细了解学生的学习情况，根据不同的学生进行分层教学，在正式开展教学工作的时候，要通过提出问题吸引学生的注意，提出的问题应该由易到难，针对学习基础相对来说比较薄弱的学生来说，老师可以提出较为简单的问题，而对于中等学习水平的学生来说，老师可以选择难度适中的问题，适当提升问题的难度，而对于学习基础相对来说比较扎实的学生，老师可以提出复杂的问题让学生思考，采取分层教学方式，能够让全班同学都积极参与到课堂中，提高学生的参与感，有利于营造良好的学习氛围。

4.提升生物探讨教学的有效性

高中生物学科不仅仅是理论性的学科，还具有很强的实践性，想要提高学生的生物成绩，除了要掌握教材中的内容之外，还要让学生进行实践操作，帮助学生理解理论知识，老师可以通过生物实验的教学方式来探究教学的有效性，组织生物实验，不仅能够提高学生的积极性，还可以提高学生的动手能力和实践能力，促进学生全面发展。

结束语

总而言之，在高考背景下开展生物教学工作，对老师提出了更高的要求，作为生物老师，应该转变自身教学理念，创新教学形式，培养学生的学习兴趣，同时还要彰显学生的主体地位，通过分层教学法来提高生物教学的有效性，提高学生的生物综合素质。

参考文献

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