高中英语教学中学生自主学习引导策略

王丽

摘要：高中英语教学当中，英语学习任务较重，老师在开展教学时，可以对学生自主学习能力进行有效的培养，从而帮助学生形成良好的学习习惯。通过有效的教学方法，能够帮助学生更好的培养学生的自主学习能力，我们可以通过教学方法进行引导，同时在教学时开展阶段性教学，能够帮助学生更好地理解所学知识。鉴于此，本文对高中英语教学中学生自主学习引导策略进行了探索。

关键词：高中英语;自主学习;引导策略

一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的重要意义

1、有利于调动学生的学习主动性

英语老师在教学中培养学生自主学习能力的同时也可以起到充分调动学生学习主动性的重要作用。当前教育背景下，国家对人才的需求量逐渐增加，与此同时，各大院校也积极响应国家号召重视对人才的培育。学生的家长也在不断要求学校加强对孩子的教育，潜移默化地增加了学生的心理压力，进而促使学生的学习主动性减弱，这一过程不利于学生自主学习能力的培养。然而，有些学生养成了良好的自主学习能力，将自身压力转变为学习动力，从而提高了学生的学习主动性与积极性。

2、有利于促进学生的自我发展

英语老师在教学过程中培养学生良好的自主学习能力对学生的自我发展有积极的促进作用。现在正处于信息及知识全球化的年代，要求任何人都必须具有终身学习的思想观念，学生想要将来能更好地自我发展，就必须养成良好的自主学习意识。所以，老师必须让学生在教学中自主学习，既符合时代的发展需求，又有助于促使学生的自身发展。

二、高中英语教学中学习自主学习引导策略

1、引领深度学习

知識的讲解是一个循序渐进的过程，在进行教学时，我们都可以通过深度学习的当时对于知识进行有效探究使得学生能够自主探究知识的根源所在，加深对于知识的理解。在英语教学当中，我们通过创设教学情景的方式来开展深度学习，能够增强学生的代入感，学生自主学习能力能够得到有效地发挥。老师在教学时可以借助多媒体技术将单词短语对话，以图片的形式进行呈现，为学生创造良好的教学情境。

例如，我们在讲解“travelling around”，在这时我们就可以将相关单词放于多媒体当中。在相关单词背后加上图片。在讲解故宫，长城时，就可以将背景图设置为长城和故宫，并将单词写于背景图上，在观看图片的过程当中，能够进一步地提高学习效率，学生能够加深对于单词的记忆与理解，从而培养学生的这种学习能力。

2、引导规划意识

在英语教育教学中，会发现很多英语学习好的学生，自己有着很明晰的学习计划，每天需要背诵多少单词，需要巩固语法练习多长时间，需要背诵多少精品语句等，但是还有很多学生的英语学习是在教师的催促下进行的，也就是说他们的学习过程中，没有自我规划的意识，对于自己英语学习的短板也不是很清楚，只是被动跟着老师去学习，这样就不利于自主学习意识和能力的发展。为了改变这样的局面，必须要引导高中生慢慢养成良好的自主规划意识，懂得结合自己英语学习情况，设计对应的方案，由此确保学习目标意识能够得以形成，引导英语学习自主能力不断发展。

以“Natural disasters”词汇拓展版块为例，在课堂上大家头脑风暴了很多与此相关的英语词汇，某学生就很细心，将自己会的单词使用一种颜色来标识，将自己写错的用另外一个颜色来标识，对于自己不懂得或者没见过的词汇，使用着重号来标记，然后关于此类型的词汇巩固计划就生成，将这些词汇掌握作为当天英语自习课程上需要巩固的知识点，并且设定了明确的量化目标，要求同桌的帮助下进行强化训练，由此就迅速实现了此方面词汇知识的拓展。很明显，很多时候的英语学习计划是没有必要太长的，需要结合实际学习情况来设定计划，并且将计划以量化的方式呈现出来，并且懂得依靠外在监督的方式来驱动，这样就可以确保实际的自主学习能力朝着更加理想的方向发展和进步。当然，学生自主学习意识的激发，自主学习中目标意识的形成，也是比较艰难的，需要在平时的高中英语教育教学中进行强调，确保学生也可以循序渐进地进入到对应的目标设定、目标执行中去，以确保可以在英语学习中有着更强的自主性，这样才能够确保实际自主学习朝着更加持续性的方向发展。

3、指导学习方法

在提升学生自主学习能力的过程中，不仅需要学生付出诸多努力，而且要掌握正确的学习方法，这样才能达到事半功倍的效果。在实际教学中，部分学生会埋头苦学，但是学习效果不佳，这不仅会打击学生的学习自信心，而且会让学生感觉到困惑，这主要是因为学生并未掌握科学的学习方法。因此，在英语教学中，教师应对学生的学习进行适当的引导，通过科学合理的引导，使学生掌握自主学习方法，并形成与自身特点相符的学习习惯，良好的学习习惯对于学生未来的学习起着积极作用。

例如，为了训练学生的听力，教师可以在学生听的过程中利用光盘辅助，这样不仅可以让学生了解到准确的发音，而且可以使学生的听力得到锻炼，与此同时，教师可以将专业的英语听力网站推荐给学生，使学生利用业余时间锻炼自身的听力能力;在锻炼学生表达能力时，教师可以在课堂中组织学生进行对话，也可以将教学内容进行复述，或者根据教学内容编制相应的话剧进行表演，通过这样的方式引导学生积极表达，从而锻炼学生的表达能力;在阅读方面，教师可以实时纠正学生的语音、语调，并引导学生适时增加阅读量，制定阅读计划，使学生在阅读的过程中掌握方法，并提高阅读质量;在写作训练当中，教师可以引导学生在阅读的过程中积累写作素材，可以摘抄一些好词好句，并将摘抄的内容运用在写作中，以此来提升学生的写作能力。通过对学生进行系统的学习指导，可以让学生掌握自主学习方法，并将这一方法在日常的学习中逐步渗透，从而使学生的学习能力有所提高。

三、结语

在新课改与素质教育改革的条件下，高中英语老师必须努力培养学生的自主学习能力。高中是学生人生的关键转折点，老师不要急于求成，在主动给学生创造自学机会的同时，也要帮助学生形成正确的学习动机与习惯，逐步提高学生的自学能力，进而取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1] 赵慧. 试论高中英语自主学习培养的策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（3）：77.

[2] 何其林. 高中英语教学中学生自主学习能力的培养与研究[J]. 新东方英语，2019（6）：172.