浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识

李雪

摘要：随着新课改和教育现代化的不断进步，基础教育的首要任务是提高小学生创新意识，增强学生的核心竞争力。创新能力是新时代的人才必备素质。以小学数学为视角，探讨小学数学教育与创新意识培养之间的关系，结合数学教育经验培养创新意识的策略。

关键词：小学数学;新情况;创新意识

培养创新人才是我们的新形势。是教师的职责。小学是培养学生逻辑思维能力的重要时期。与其它学科不同，数学是一门灵活变通的学科，是积极思考、拓展思考、形成思考的最重要课题。生活中充满了数学问题。为了解决这些实际问题，学生会以肉眼看不到的形式，推动自身的知识发展。所以，数学学习不应局限于课堂教学活动。要把数学教育延伸到学生课后生活中，使学生主动学习和运用，培养学生的观察、验证和推理能力。通过数学在生活中的应用，可以提高学生的创新意识，学生的数学能力与创新意识有着不可分割的联系。如何在数学教育中培养学生的创新意识，是众多教育家讨论的话题。

1.培养小学生创新意识的必要性

21世纪是一个创新的世纪。不管在什么时代，创新都不会落后于时代。时代发展需要创新。江泽民同志曾经说过：“创新是国家进步的灵魂，是民族繁荣的无限动力。创新能力不行，不能光靠引进技术。可消除技术后退。在世界各国之间，没有创新的国家难以与之相提并论。”国家需要创新人才。实施数学教育，培养学生的创新意识，以培养学生的创新意识和实践能力为重点。本文从培养学生的計算能力、逻辑性思维能力、推理能力三个方面入手，对小学数学教学进行了探索。近几年，引进创新成为教育改革与开发的新课题。在数学教育中，创新问题也是十分重要的。它是整个社会的进步，是时代的发展，是我国教育发展的必然要求。数学作为基础教育的必然要求，是培养学生创新意识的重要学科。要加强对学生创新意识的培养，增强其创新能力。

2.数学教育中如何培养学生的创新意识

2.1用实践培养学生的创新意识

21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的核心。理论知识与实践经验是推动创新与发展的关键。首先，是老师。没有“好老师”的教导，就无法取得良好的教育效果。老师是教育的先行者。教师综合素质强，创新思维能力强，是培养学生创新意识的主要条件。苏霍姆林斯基曾经指出：“没有特色的教师，其教育的学生是没有特色的。”为此，教师应以身作则，加强自身能力特别是创新能力的培养，提高他们的教育水平，多参加学习和训练。其次，要学习国内外先进的教育经验，做一个优秀的“杠杆教师”。探索更新教学方法，运用特色教学法，不断激发学生思维活力。其次，是学生。基本功是创新的基础。只有具备了扎实的基础，学生才能通过听课、看课本、写作业等方式，培养创新意识。无论是教师还是学生，都应该努力的提高自己的基础[1]。

2.2创新教学方式

在传统的点滴辅导中，“指导式”具有很高的适用性和操作性，但学生机械接受知识的枯燥无味，无助于培养学生的创新意识。教师要敢于打破传统的教学规律。在继承传统教学法精髓的同时，必须将其教育理念从“教师为本、以知识为本”的传统教学理念积极转变为“以学生为主”。在开放的教学理念中，学生可以按照自己的想法去探索，并通过自己的脑力和双手转化为自己的能力。使教学方法具有开创性和创新性;教师可以采用互动游戏、实践性教学、对口教学、网络多媒体等教学方法，对单一形式的教学进行“对话”、“提问”。这种教学方法根据指导内容不断变化，提高学生对积极思考和探索，以最大限度地发挥创新意识。比如，在教授“三角稳定”时，一开始就可以把与三角形有关的东西导入到篮球架、埃及金字塔、三角潮等实际生活中，把生活完全整合起来，最后让学生去学习。通过实际操作，使学生能够更深入地理解三角稳定原理。

2.3建立和谐的师生关系

过去的教育模式中，学生心中的教师形象非常严肃，许多学生对未解决的问题深信不疑，这限制了学生创新意识的培养。怎样突破这种心理障碍是创新意识形成的关键。在师生关系的和谐发展中，教师必须通过适应不同环境进行创新性工作，寻求教育方法。教师要加强与学生的沟通。让学生在交流中，消除束缚，大胆表达，善于发现问题，积极主动地解决问题。在学习与生活中，教师应该对学生进行关心，帮助学生做困难的事。没有教师的关心，学生就不能接受教育。尤其是对处于逆境中的学生来说。要让学生充满关心的环境下学习，给他们一些安慰的话语或一点礼物。教师要多鼓励少批评。培养学生的创新意识，教师要建立科学合理的评价机制，为学生提供充分的健康、协调发展的空间。举例来说，在练习某些练习时，当学生提出替代方案时，教师必须表扬学生的探究精神，而不是盲目地排除学生的想法，教师的管理可以使学生在今后的学习中积极的发散自己的思维[2]。

2.4提高问题的难度

古往今来，伟大的科学家都是在克服一连串的困难之后，都获得了成功。如今，在应试教育的指导下，教师教育继续进行教育，一些创新教育活动投入不足。指导性目标仅限于“1+1=2”，而“1+1>2”的新目标不会扩大。由于不存在一定的“难度”，很难激发学生的创新意识。所以，要提高学生的创新意识，就必须设置一定的高难度教学内容。提出问题将使学生感到困惑，使学生从已知东西向未知延伸，这是创新意识的起点。具有挑战性的问题常常引发学生们的思考。老师在教学时，要巧妙地设置提问，促使学生先动脑。举个例子，在教授“概率与统计”的时候，我们将“盒子里的球设置为红，绿，蓝，黑。一个球在同一时间有多少个可能性？”学生立即回答“四个”。接下来，“一次两个球怎么样？”“一次三个怎么样？”要求学生用浅色或深色进行统计。此时，学生会进行探究，既满足了学生的求知欲，又提高了课堂教学效率[3]。

结语

培养学生的创新意识，是全面实施教育发展规划的必要条件，也是新形势下必须具备的素质。小学数学教学中，是提高学生创新意识的重要手段。在此过程中，教师应结合学生的特点，灵活运用最新的教学方法，让学生多观察，深入思考，引导学生创新的可能性，在这个过程中，要更快、更好地掌握科学知识。从而培养学生的创新意识。

参考文献：

[1]丁财，丁海燕.浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（43）：136-137.

[2]王福.新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].课程教育研究，2019（43）：170-171.

[3]肖琳.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意识[J].科幻画报，2019（07）：80-81.