初中化学教学趣味化学实验的应用

邓翠萍

摘要：随着初中化学新课标的不断修改与完善，初中化学教材中实验教学所占的比重也越来越大。这就要求初中化学教师要切实转变思想观念，首先要改变以往传统的以文化课为重的老观念，上好初中化学实验课，首先要探索创新出一套行之有效的教学方式方法，积极运用趣味化教学提高学生上初中化学实验课的积极性，充分发挥初中化学实验课对课本内容知识的理解作用，让学生喜欢上实验课，同时在实验课上可以在实践中得出真理，以助于学生更好的学习初中化学课程。本文就初中化学教学趣味化学实验的应用进行探究。

关键词：初中化学;教学;趣味;化学实验;应用

要想培育出优秀的学生，只是单纯的教是远远不够的，还要注重学生的学，学生怎么学，学生想不想学。所说的趣味性教学，就是要教师利用各种学生喜闻乐见的教学方法促使学生想学、能学会，同时也活跃课堂气氛。众所周知，初中化学是一门实验性和实践性较强的科目，需要学生从课本上学习到理论知识后再通过实验来得出对所学的理论知识加以巩固。而且，实验往往带有一定的趣味性，也锻炼学生的动手能力，在紧张沉闷的初中学习生活中适时开展实验课可以缓解学生的紧张情绪。

一、当前初中化学实验教学中存在的问题分析

1.1教育教学观念传统和保守

众所周知，初中生活对于教师和学生是非常紧张的，学生要面临的中考使学生身上背负着很大的压力，而教师同样如此，所以在初中化学课程中，教师往往会为了赶教材进度，更侧重于上理论知识课，而对实验课不予关注，教师往往会觉得，上实验课，费时费力，还要摆放实验教学器材，而且在化学实验课上维持课堂纪律也比较费力，即使上实验课学生也不一定能理解，还耽误课时，还不如在教师里对学生讲课简单直接。这样就导致了学生对实验课没有兴趣，觉得化学实验课可上可不上，对初中化学实验课起不到重视，自然就降低了学生初中化学实验课的积极性。

1.2学生参与度低，实验课收效不大

实验课本身的目的是让学生更好的掌握所学的知识，更好的理解教材当中的内容，本该是学生对课本内容理解起到一个更好的加深的作用，然而，学生在上完实验课后对课本中的知识理解却达不到预想的效果，学生参与度也自然低了，在实验课上，具体做实验的学生越来越少，到最后变成，部分学生在看，等着学习成绩较优异的学生做好了，学生再看其他同学做的照搬过来，其中这个实验过程就自然而然的变了味，学生只是单纯的重复了别人的一遍动作，在自己脑子中没有形成自己的思维，也没有引起自己的思考，更没有转化成自己的知识。

二、初中化学教学趣味化学实验的应用

2.1转换角色，使学生成为实验的主体，利用趣味实验开展小组学习

以往的初中化学实验课，往往主要是为了验证课本教材中理论知识的验证结论。学生经常是在教师的讲解之下完成，根据课本教材中的实验步骤，循规蹈矩的一遍遍重复实验的过程，教师是实验课的主体，学生就如同机器加工厂的工人，在“流水线”上一遍遍的重复同一种工作，这样学生的参与度就会低，一堂课下来，学生依然懵懵懂懂，收到的效果就会大打折扣。在这样的情况下，就要求教师积极转换角色，要求学生自主的积极参与到实验中去，成为实验课的主角。在这个过程中，教师要给予学生一定程度上的自由，实验过程中，实验仪器、实验材料的准备和使用，实验方法、实验步骤的设定，都让学生全部自主完成。在实验过程中，学生遇到各种各样的问题，要求学生在同学之间相互讨论，实验的方式方法，要求学生在同学之间相互借鉴，实验的心得体会，要求学生在同学之间相互分享。这样，学生才会积极的投身到生物实验课上来，也会让学生感到学有所得。

例如在进行初中化学（人教版）九年级上册第八单元金属和金属材料实验活动4《金属的物理性质和某些化学性质》的实验教学中，课堂开始时，教师可以让学生自己准备实验材料，设计实验步骤，让学生自行结成实验小组进行实验，实验成功的，教师可以让同学分享实验经验，实验失败的，教师可以引导学生正确的方法，这样，在学生自主的实验下完成会让学生有一种成就感，进而喜欢上实验课。

2.2积极利用现代科技手段增加课堂趣味性

随着社会的快速进步，现代科技手段已走进了千家万户，现代教学手段也得到翻天覆地的变化，同样，将现代多媒体教学引入初中化学实验教学的课堂上也不失为一种好的教学方法，通过利用多媒体播放视频，利用声音、色彩、图像的刺激方法，节省了实验时间，效果也显著。

例如在进行初中化学（人教版）九年级上册第十单元实验活动6《酸、碱的化学性质》的实验教学中，教师可以在实验前先利用多媒体播放演示化学实验的正确操作方法和步骤的视频，先吸引住学生的眼球，让学生觉得课堂上有趣，再让学生进行自主观察，这样就会让学生在实验过程中更流畅。

2.3在课堂上利用竞赛类的小游戏增加课堂趣味

在初中阶段的学生，正是胜负心比较强的年龄段，在实验课堂上教师可以利用竞赛类的小游戏促进学生的积极性，在竞赛中，学生会为自己的团队而积极学习，完成任务，促使自己的实验小组取得好的名次，这样，利用竞争的机制进一步激发学生的学习热情，也进一步使课堂气氛变得活跃，增加了课堂的趣味性。

例如在进行初中化学（人教版）九年级下册第七单元燃烧及其利用中实验活动3《燃燒的条件》的教学过程中，教师可以说：“同学们，今天我们来一起学习实验课程。”然后，教师可以先演示一遍实验的过程说：“同学们，接下来我们一起来组织一个小型的竞赛，用时最短的做的最好的队伍获胜，请大家积极准备，争取好名次，会有奖励哦。”然后，教师让学生各自在小组内准备，然后教师说开始，让学生进行操作，比赛结束后，教师可以对成绩好的队伍进行一定的奖励，对成绩稍差的队伍进行奖励，促使学生更好的完成下一次实验。

结束语

总之，上好初中化学实验课非常重要，这不仅是新课标中的要求，也是新时代培养高素质人才的必然途径。因此，在教育教学过程中，教师要不断努力，积极创新教育教学方法，积极利用趣味化教学促使学生学好初中化学，成长为新时代的综合性人才。

参考文献：

[1]刘艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].课堂内外（高中版），2021（35）：59-60.

[2]闫志斌.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（27）：103-104.