对基础教育阶段线上线下融合式语文教学的思考

黄波

摘要：对于基础教育阶段的语文教学，仅通过线下教学会存在一定的局限性，致使学生的部分语文能力得不到充分有效的锻炼，也降低了语文老师的教学效率。随着互联网技术的发展和经济水平的提高，线上教学成为可能和趋势，并能与线下教学有机融合，产生化学反应，对语文教学质量的提升有显著促进效果。

关键词：基础教育阶段;线上线下融合;语文教学

引言：

在语文教学中，学生所要学习的内容颇多，涉及到阅读理解、遣词造句、文言文、古诗词以及写作等，学生必须在围绕语文教材进行学习的基础上，接触更为广泛的语文素材，借以提高学生的文本积累量。通过线上教学的开展，并与线下教学相结合，可以有效实现此目的，并提高学生的语文综合素养。

一、线上线下融合式语文教学的重要意义

对于语文教学活动而言，开展线下教学，可以与学生进行直接的对话交流，对学生的想法能有一个更确切的了解，掌握学生的学习进度，明了学生语文能力的优劣势，并且可以对学生的学习活动予以有效的监督，提高学生的学习自主性。开展线上教学，学生所接触到的学习材料将跳出教材外，可以在文章、音频和视频等多种形式下学习语文知识，提高学习过程的趣味程度，并且可以通过大数据来进一步实现分层教学，有助于学生解决自身的特有疑问。此外，还可以锻炼学生的信息检索能力，并使学生接触到更为全面、广泛和细致的文学文本，拓宽学生的文学视野，提高学生的审美能力。通过融合线上教学与线下教学，两者的优势可以有机结合，劣势可以得到弥补，进而大大提高语文教学的效率，为学生提供高质量的语文学习平台，推动学生在语文综合素养上的发展进步。

二、线上线下融合式语文教学的策略探析

（一）实现分层教学

对于不同的学生而言，其在语文能力上的天赋才能各有其特点，比如有的学生记忆力较强，对课本上的文章倒背如流，有的學生妙笔生花，写出来的文章吸睛夺目，有的学生对古诗词的理解深有见地，独树一帜。基于学生在语文能力上的差异性，学生的学习进度是不可能相同的，每个人都会有特殊性的疑问。仅通过线下教学，学生难以将心中的疑惑一一道述出来，致使问题逐渐累积，最终难以得到有效解决。而随着互联网技术的日新月异，大数据时代的到来，以及经济水平的飞跃，首先，在基础教育阶段，大部分高中院校都已配备了多媒体设备以及基本的计算机设施，使线上教学的开展具备了物质条件;其次，通过大数据，学生在线上进行学习时，系统会根据学生以往的线上学习情况自动推送与学生语文能力相适应的学习内容，使学生在语文方面的困惑得到及时的疏导，在语文能力上的欠缺得到及时的锻炼，推动学生语文综合素养水平的发展进步。语文老师应该对线上学习的平台进行审慎的筛选，在资料库中上传尽可能丰富全面的学习内容，并制作一些符合自己班上学生特点的视频、文章或音频等语文学习材料，使学生在线上学习时能够接触到足够的迎合自身语文能力发展需要的资料。此外，在线下教学时，老师应通过课堂提问等方式对学生的学习情况进行充分的了解，探知学生在语文能力上的优劣势是什么，从而有利于分层教学的开展，有效实现线上线下融合式教学。

例如，对于人教版高中语文必修二的《赤壁赋》一课，老师可以围绕这篇文言文的字义、意象、典故、翻译和哲学理念等来搜集和制作面面俱到的学习资料，并上传至制定线上学习平台的资料库中，让学生在进行线上学习时可以根据系统推送和自身需求来选择恰当的资料进行学习和探究。在线下教学时，老师可以有针对性地点学生回答问题，如对于解读文字能力稍弱的同学，可以对其提问“‘不知东方之既白’作为末句体现了什么情感？”，以此来检验和锻炼其所欠缺的语文能力。如此一来，便从一定角度上实现了线上与线下教学的融合，提高了语文教学的质量。

（二）创新作业模式

作业是学生学习活动中的重中之重，是学生自学的主要方式，是学生巩固所学知识，预习知识以及加深对语文的理解的有效手段。但是，在传统的作业模式下，学生的学习方式较为单一，基本就是围绕教材和习题，使学生的部分语文能力不能得到充分锻炼。通过线上教学的开展，以及与线下教学的融合，老师可以对作业模式进行创新，提高作业的效益，减少作业的总量，丰富作业的形式，提高作业的趣味，实现增效减负，并提高学生对作业的兴趣，使学生能够通过作业受益良多。

例如，对于人教版高中语文必修二的《故都的秋》一课，老师在设计作业内容时，可以在线上学习平台上传教材之外的学习资料，如郁达夫的其他著名小说和散文的节选片段，《故都的秋》的创作背景，以及从文学理论角度对此文章的剖析等，以视频或文章的形式呈现给学生，让学生进行线上学习，并设置相应的线上检测习题，进而拓宽学生的语文视野。在线下作业的布置上，可以围绕教材内容来进行设计，以实现线上与线下教学的互补，提高作业的质量和成效。

三、结束语

综上所述，在基础教育阶段，语文是一门重点科目，对学生的阅读理解、写作、审美和文学素养等方面上的能力都有极大的促进作用。随着互联网技术的发展，以及线下教学所不可避免的一些欠缺，将线上教学与线下教学相融合成为趋势，并具备显著的教学效果。教师要利用线上与线下教学实现分层教学，并对作业模式进行创新，以期切实提高学生的语文能力。

参考文献：

[1]祁鑫，宋会英，陈强.线上混合式教学新模式及策略研究[J].高教学刊，2020（32）.

[2]宋辉.新经济时代《管理学》“线上+线下”混合式教学研究[J].老字号品牌营销，2021（05）.