用游戏为数学教学增趣

刘裕

摘  要：在基础教育不断地深化改革背景下，“寓教于乐”的教学方法受到了广泛关注，尤其是游戏化教学。它不仅符合小学生的心理学习特征，能为学生制造很多学习趣味，有助于学生学习动机的提升，还能促进课堂活动变得更加轻松、愉悦，对传统课堂教学模式的改变有极大的推动作用。故此，本文将尝试着将游戏化教学法引入到小学数学教学之中，并总结出具体的实践路径，旨在发挥出游戏化教学的最大效益。

关键词：小学数学;游戏化教学;教学策略

引言

游戏化教学是当前教育领域中非常受一线数學教师青睐的一种教学方法，它对学生兴趣的调动，课堂氛围的活跃，以及课堂教学效率的提高，都有着强力的推进作用。那么，教师应如何将游戏化教学落实到小学数学日常教学之中呢？本文将依据适用于课堂教学的不同游戏类型，对其优势进行简要分析，并结合实际教学总结出具体的应用策略。

一、小学数学运用游戏教学的重要意义

众所周知，培养兴趣对人的全面发展来说，具有至关重要的作用。由于小学生正是思维认知的发育阶段，他们需要以一种直观、可操作地方式来接受新事物、新知识，而游戏教学，能够充分地引起他们的注意，会助力于其自身深层次了解数学知识的组成以及含义，还能在娱乐游戏中实现知识的灵活运用。所以，可以说具有游戏性质的学习方式，能够极大地发展学生探究数学兴趣，为数学教学效果的提升打造基础。其次，游戏与小学数学教学的整合，能够给课堂教学方式变革带来非常多的选择，可以极大地帮助教师丰富教学方式。最后，在游戏体验中，实现了学生成为学习主体，学生将会变得主动学习。另外，游戏是可操作的一种活动，能够培养学生动手实践、观察、分析等多面技能，以此实现学生综合能力的整体提升。

二、小学数学开展游戏教学的策略方式

（一）闯关游戏，激发学生的好奇心

闯关游戏是指利用不同等级和难度的游戏关卡，引领学生深入学习。这一种游戏化教学策略不仅能够对学生的学习效果进行“绝对评价”，学生如果能够顺利闯关，说明当前的知识他已经完全掌握，反之还需要加强学习;还能激发学生的好奇心，想要探索下一个关卡的知识内容，有利于学生主体地位的体现。因此，教师可以结合教学内容，通过PPT、Flash、网页等信息技术为学生设计闯关游戏，以此起到调动学生积极学习的作用。

例如，“多边形的面积”知识教学时，为了帮助学生更好的吸收和掌握多边形的面积求解方法，教师可以利用剥豆豆网页游戏，将相关的训练题设置为闯关游戏，并组织学生从低难度游戏开始闯关，逐步突破。第一关，可以设置一些基础性、理论性的问题。如：在平行四边形、三角形、梯形等图形中，写出其面积求解公司。第二关，教师可以尝试设计简单的求解问题。如：求一个三角形或者梯形的面积等等。第三关，则可以设置综合性的题目。如：相关的多边形面积求解应用题。这样一来，学生不仅能够通过闯关获得数学学习的自信心，还能在原有基础水平上得到进一步的提升，这与分层教学有异曲同工之妙。

（二）问题游戏，培养学生的推理能力

在教学过程中，问题的设计不可缺少。问题是疑惑的开始，是将问题意识与数学学科的学习相结合，让学生在学习知识的过程中，保持怀疑、批判的态度，在遇到难度较大的问题时，可以让学生将焦虑状态转化为积极思考的动力，并且发现问题、解决问题，从而发展思维的一种学习意识。将问题游戏应用于数学课堂教学中，通过学生的层层作答，提高他们的推理能力。

例如，在学习“图形的运动”这部分数学知识的时候，为了让学生更好地掌握旋转概念以及图形的运动特征，教师课设计问题游戏，“如何自制陀螺”，帮助学生们展开深入问题探究。在数学学习中，教师先将火柴盒硬纸分给学生，并提出相应问题来引导学生：“同学们，我们已经学习完旋转这个数学知识了。现在，我们要制作一个陀螺。有两个要求，一个是选择你喜欢的图形进行制作，另外，想一想，将火柴棍放在陀螺的哪里，才能让陀螺旋转的更稳？”将问题抛给学生后，可以由学生进行小组合作，也可以进行自主思考。当学生完成自己的陀螺制作后，教师可以让学生将自己的成果分享给其他学生，或者在班级中进行展示。在这样的学习方式中，学生经过问题的引导，推理能力将得到进一步发展，同时，还能深入数学问题，对知识进行深刻理解和有效掌握，从而实现记忆效果的提升。

（三）谜语游戏，培养学生的发散思维

谜语游戏就是通过探索谜底的方式，引发学生深入思考，从而达到培养学生发散性思维的目的。它不单指我们平时接触到的字谜、脑筋急转弯等等，也可以是教师通过语言设计的悬念和问题。但是想要让谜语发挥最佳效果，必须要调控好谜底和谜面的关系，以制造认知冲突，让学生积极参与到思考之中。

例如，在教学“可能性”这一课时时，教师可以引出谜语：有一位大臣因冒犯了国王，被处于死刑。但是按照该国的法律，每个死囚在临刑前都有一次改变生死的机会。那就是选“生”“死”纸条，如果选中写着“生”的纸条，那就可以免去死刑;反之则死，你们认为他能选中“生”的可能性多大呢？这时，绝大多数学生被谜面所吸引，心理对“可能”产生了满满的疑惑，从而激发了学生学习本节知识的学习兴趣和积极性。之后，教师指出：学习了今天的知识后，你就会知道这位大臣选中“生”的可能性有多大了。通过这种具有故事性的谜语进行新课导入，能够将学生快速引导入主动学习和探索的主体位置之上，使得后续的教学变得轻松、容易了很多。因此，合理的应用谜语策略，对课堂教学效果的提升有事半功倍的作用。

（四）益智游戏，培养学生的直观几何能力

益智类游戏是核心素养的游戏化路径中的一种游戏方式，不仅拓宽了学生的学习视角与学习思路，还提高了他们的创新意识。就像在“多边形的面积”教学中，教师为了提高教学效率，在课堂设计中融入了益智游戏。让让学生自己准备七巧板并带到课堂，然后在课堂上与教师一同变动图形，体会图形变动中形成的多边形的面积的变化情况，然后在变动中寻找规律，探索多边形面积的计算方法。该游戏的开展不仅丰富了课堂教学内容，而且还提高了学生对图形变动的视觉认识，增强数学实践性，让学生的创造性变得有根据，在以后的数学学习中能更好的运用图形变动解决多边形面积方面的问题，提高数学教学价值，体现核心素养的游戏化路径在小学生数学中的培养情况。

三、结语

综上所述，在小学数学教学时，数学教师采用数学游戏不仅能够将学生的学习环境进行丰富，更加能够使学生的情操得到陶冶，对学生的智慧具有启蒙意义，使得学生具有良好的发展性思维。而在此过程中，教师起着至关重要的指引作用，因此数学教师在教学中要充分发挥自己引导者的责任，在进行数学游戏时，应该对学生进行适宜的指导，鼓励全部的学生都能够主动的参加到数学游戏之中，在教育之中将娱乐元素渗透进来，从而帮助学生更好的提升自己的综合能力。

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