借助五大领域集体活动推动幼儿发展的策略探究

杨欣

摘  要：在幼儿教育实践中，教师可以通过五大领域集体教育活动的实施引领幼儿参与，帮助幼儿在多元化集体活动的践行中实现进步和成长。为了提升集体活动的实施效果、为了拓展集体活动的实施形式，教师可以在五大领域中开展集体活动。

关键词：幼儿园;五大领域;集体活动

在幼儿教育实践中，教师需要借助五大领域中集体活动的实施引领幼儿参与不同的教育活动、促使幼儿在愉快的集体活动体验中实现能力的切实提升和综合素养的逐步完善。为了提升五大领域集体活动的实施效率，教师需要借助艺术领域、语言领域、健康领域、科学领域和社会领域中趣味集体活动的组织和实施引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的活动体验中达成认知能力的拓展、实践能力的提升和合作品质的建立。

一、艺术领域集体活动

音乐活动是幼儿园艺术领域重要组成部分，在集体活动的实施中，教师可以通过音乐打击乐活动的合作组织引领学生参与集体演奏，促使学生在集体活动的践行中感受到音乐艺术的魅力、实现了音乐艺术表现能力的切实强化。在教育活动的实施中，教师可以通过音乐艺术打击乐合奏的实施促使幼儿在观察、欣赏、体验和践行中逐步掌握打击乐器操作的技巧，实现音乐节奏和韵律的有效掌握。例如，教师在引领幼儿参与奥尔夫音乐《开始和停止》的欣赏和认知时，就借助集体活动的实施形式引领幼儿参与打击乐器的合奏演绎。在教育活动的实施中，教师为每一位幼儿发放了打击乐器，促使幼儿观察、操作自己手中的铃鼓、沙锤、响板等打击乐器。接着，教师播放音乐乐曲《开始和停止》，促使幼儿在活动实践中感受音乐艺术的节奏和旋律。然后，教师请幼儿结合手中的打击乐器进行合作演绎，结合教师的手势在不同的节奏点上奏响手中的打击乐器。集体化的打击乐器操作活动为幼儿增添了活动参与乐趣，促使幼儿积极参与到音乐艺术的欣赏、节奏的捕捉和教师手势的观察和跟随中。

二、语言领域集体活动

在集体语言表达活动中，幼儿能够互相帮助、互相引领，共同针对语言表达的技巧进行互动沟通和模仿、共同达成语言表达能力的提升。例如，教师在引领幼儿参与“民族”主题活动的时候，引领幼儿参与不同民族的集体讲述活动——介绍同一个民族的幼儿通常会有3至4人，教师将其组成一个小组，共同针对民族介绍板上图文并茂的内容进行练习和合作训练。经过小组合作化的语言练习，教师发现幼儿从一开始的“不知道怎么介绍”转变为“观察他人的介绍过程”，且能够在小组合作中互相帮助、互相模仿和引导。经过持续化的小组集体练习，每一个小组中的成员都基本完成了各个民族特征的介绍，且能够在语言表达活动中自信满满地参与语言表述。同时，教师在教育观察中发现，当某个小组中的组员出现忘词的情况时，小组中的其他成员还会及时提醒，在和谐的互动合作中帮助小组成员完成语言表述内容的妥善表达。

三、健康领域集体活动

在健康领域教育活动的组织和实施中，教师可以通过体育集体活动的开展引领幼儿参与，帮助幼儿在愉快的体育集体活动中锻炼体能、掌握运动技巧。在活动参与中，幼儿将感受到集体体育活动的参与乐趣与成就感，也能够借助集体活动中的运动训练积极参与、在提升运动能力的同时达成运动品质的切实建立。例如，教师借助健康领域集体活动的实施引领幼儿参与“拔河比赛”。在拔河活动的开展和实施中，教师将班级中的幼儿分成两个小组。接着，教师借助拔河技巧的教授对幼儿进行讲述和分析，帮助幼儿掌握拔河的基本方式。当幼儿掌握了拔河的基本方法后，教师请幼儿参与集体活动——幼儿将在集体的合作中共同用力、伴隨着组长有节奏喊出的节奏均匀用力、努力完成比赛活动的参与。经过健康领域集体活动的实施，幼儿不仅感受到体育活动的参与乐趣，也凭借拔河活动的参与达成了体能的提升、合作意识的建立和集体荣誉感的切实健全。

四、科学领域集体活动

在科学领域集体活动的实施中，教师可以通过趣味化的科学实践活动引领幼儿参与，促使幼儿在集体化的活动实践中掌握科学活动的参与方法、实现科学观察能力的有效提升。例如，教师在引领幼儿参与户外亲子种植活动的时候，可以通过科学领域集体活动的实施请幼儿结组参与自然科学的种植体验。幼儿以家庭小组为单位进行黄瓜种子的认真观察、参与黄花种子的合作播种、进行黄瓜的日常管理与照顾。在科学领域植物种植活动中，每一位幼儿都有机会参与到植物种植的不同环节中，且能够在合作中共同完成植物种植活动的参与和践行。当逐渐有家庭小组种植的黄瓜成熟之后，教师请幼儿与家长共同摘取成熟的黄瓜、共同分食集体种植的成果。在愉快的集体种植活动体验中，幼儿不仅掌握了科学领域种植活动的参与步骤和技巧，也在活动践行中达成了实践能力的提升、自然科学知识的认知、集体合作能力的强化和珍惜生命、和谐亲子关系。

五、社会领域集体活动

在社会领域集体活动的实施中，教师可以通过节庆活动的开展引领幼儿参与。幼儿将在节庆氛围的体验中进行集体活动的践行，共同在愉快的节庆氛围中进行合作、互动，达成教师布置任务的顺利完成。经过教师的教育引导和幼儿的积极参与，幼儿将凭借社会领域集体活动的参与达成认知能力、实践能力的强化，也将在集体互动中达成人际交往和互动沟通能力的切实完善。例如，教师借助“庙会”主题活动的实施引领幼儿参与社会领域集体活动的践行。在活动中，教师请幼儿分别扮演庙会上不同的人物，有的幼儿扮演庙会上售卖各种物品的商户，有的幼儿扮演庙会上游玩、购物的顾客。在“庙会”集体活动的组织和实施中，幼儿积极投入到自己的角色中，尝试在愉快的活动体验中感受传统庙会的参与乐趣。整个社会领域集体活动呈现出趣味十足的特征，且每一位幼儿都在社会领域的集体活动参与中感受到庙会的乐趣、锻炼了语言表达和人际交往能力。

六、结语

综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实施效果，可以借助五大领域中每一个领域包含的集体活动引领幼儿参与，帮助幼儿在集体活动的愉快参与和体验中感受集体活动的参与乐趣、提升集体活动的参与效率。同时，幼儿将在艺术领域、语言领域、健康领域、科学领域和社会领域等不同形式的集体活动参与中建立兴趣、感受到集体活动参与的乐趣，也将积极结合小组、集体中的合作达成认知能力与实践能力的提升。

参考文献：

[1]朱江琴.幼儿园集体教学活动中师幼互动研究[J].教育界，2020（37）.

[2]赵炎朋，王鹤桦.幼儿园语言领域集体教学活动现状调查[J].儿童与健康，2020（9）.