陈银霞
摘 要:科学课程对初中学生来说有着重要教学意义,特别是其内涵的学科素养对学生成长发展影响意义深远,而合理有效的作业布置能够提高学生学习质量,让教学起到事半功倍的效果。
关键词:初中;科学教学;作业布置
引言
对于科学教学来说,教师通常会通过布置作业的方式来让学生对课上的知识点进行巩固。因此作业布置的效果是科学教师需要注意的问题,教师需要注重作业布置的创新性,同时秉持作业减负原则,最大限度提高作业自身的价值性。
一、初中科学作业布置的侧重点
通常教师布置的作业类型有以下几种,即课堂作业、课后作业以及实践作业。教师通过布置作业可以提高学生对课本知识的掌握能力,强化自身解题技能,在具体布置环节,教师应从多方面角度来考虑,不光注重完成学科知识的积累,还要将学科素养的培养纳入其中,建立多角度、多层次的作业目标。另外还应尽可能丰富作业形式,提高学生作业兴趣,为其建立多面化的学习空间,营造轻松作业氛围,以此提高作业对学生的影响力。
二、布置科学作业的策略分析
(一)从生活实际角度进行作业布置
科学教师在布置作业时应在其中加入一些生活因素,以学生的生活经历为出发点,以此促进学生更好地思考。就科学学科的特质来说,它的实操性与实用性很强,且其内的许多课程都是根据生活中的一些现象而衍生的,就比如说学习“遗传与进化”这一课中,教师就可以为学生布置检查家中父母遗传性状,结合两者特点来确定孩子遗传可能会具有的特点,并将可能产生的遗传效果进行统计。由于这个作业涉及到自身,很容易引起学生探究兴趣,学生在观察的过程中,能够有效结合课堂知识,同时对遗传性状、DNA、染色体等知识点深入了解。在教学过程中,教师还应对作业形式进行创新,比如在学习染色体知识时,教师可以以小组学习的方式来一起完成随堂作业任务,比如学习了染色体的知识后,学生都知道男、女性染色体存在不同,对这个知识点进行拓展,集中讨论,比如说一个家庭中如果没有生男孩都会怪罪女人,但生男生女的决定因素到底是什么?学生对于这个问题通过染色体角度来分析,计算生男生女的概率。最后学生一起思考得出结论。
(二)布置实验类作业,提高学生的实验能力
对于科学课程来说,實验是其中的重要内容,而科学中的许多发现都是通过实验来获得的。另外相比直接的知识讲解,学生也更喜欢接受实验教学。并且在实验环节,学生的兴趣能够激发,且在过程中的发现,也能让其获得一种学习成就。所以在布置科学作业环节,教师可以利用这种特点适当布置相应的实验作业,进而让学生更直观的了解到知识点的反应原理,同时学生动手实践能力也是科学教师需要重点培养的内容,预留一些实验作业对学生来说有很好的教育意义。
另外在具体的布置阶段,教师需要结合实际来考虑,实验任务不能太过复杂,同时实验素材也应很容易获取,或者教师也可以直接带领学生来完成课外实验。比如九年级科学课程中“人的运动系统和保健”这一课中,主要带领学生认识了人体的骨骼肌肉,以及具体的功能。在作业布置的过程中,教师就可以让学生通过自己动手实践来了解相关知识点,并完成相应的作业任务。比如在屈肘动作中,上臂肱二头肌与肱三头肌的活动状态是什么,学生就可以通过观察自身身体状态来进行了解,同时也更好的认识到自己的身体肌肉结构。
再有,在学习“物质的酸碱性”这一课时,教师可以在课上选择部分学生一起完成实验作业,比如利用PH试纸来测定物质的酸碱度实验,学生分组进行实验任务,一个学生进行实验,一个学生负责记录,最后比对各溶液的酸碱性,并将其按酸碱程度进行排列,在合作学习的过程中,学以致用及时巩固。
(三)设置多元化作业评价,促进学生个性稳定发展
在学生作业完成后,教师需要做好作业评价工作,才能保证最终作业布置的质量。在这个过程中,教师需要观察学生行为,记录作业活动情况,通过测验、制作评价表、咨询等方式来展开作业评价,同时评价内容不应只局限于学生对知识技能的获取效果,还应将学习兴趣、习惯、合作精神、学习态度等加入到评价指标中,以此为学生建立一个宽松、开放的教学环境中。
同时教师需要强化质量评价工作,学生在课堂的平时作业,在具体评价时应采取鼓励原则,特别是学困生,应多对其学习行为进行表扬,使其建立学习自信,而中等生则是表扬为主,平时及时纠正其不足,为其指明学习方向,最后学优生,在评价时应采用竞争方式来建立评价,提高对他们的作业要求,促进他们彼此相互竞争,不断提升自己。
三、结束语
在初中阶段,布置科学作业应从学生的总体情况出发,丰富作业内涵,保证作业的有效性。同时注意作业创新建设,改变以往作业模式,突出作业自身的多层次教育价值,根据学生兴趣特点,来调整作业形式,提高学生对作业的接受程度,进而在完成作业的过程中,提高对科学的热爱。
参考文献:
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