基于主题意义探究的小学英语阅读教学策略

李悦

摘  要：小学是英语教育的启蒙阶段，如何提升小学生英语学习效率已然成为教师值得思考的问题。以主题意义为主的英语阅读教学课堂改变了以往传统单一的授课模式，主题教学更容易激发小学生的英语学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生良好的英语思维与学习能力。为此，教师应加强教学观念与模式的转变，设立科学合理的教学主题，树立正确的教学思想，为学生打造生动趣味的英语主题课堂，从而有效提升英语教学成效，提高学生英语综合能力。

关键词：主题意义;小学英语;阅读教学;策略

随着英语课改的深入推行，小学英语教学理念与模式发生了一定的转变，以往单一的口头式教学模式已经无法满足小学生的学习需求。而主题意义式英语课堂为英语教学带来了全新的突破。教师可以结合教材内容设计英语主题课堂，引导学生围绕某一主题展开深入的学习与探究，从而培养学生的英语学习能力，突出英语学习的趣味性，进而提升学生的英语学习兴趣。为此，教师应深入挖掘教材内容，以主题意义为引导，以语篇内容为依托，带领学生开展综合性、实践性、关联性的英语学习活动，使学生能够深刻的掌握与理解英语阅读内容，并形成良好的情感、态度以及价值观，从而提升学生的英语综合能力。

一、注重阅读解读，挖掘文本的主题意义

在小学英语教学阶段中，对教材文本的深入解读是阅读教学的重要环节，基于新课改的英语课堂教学中，教师可以从文章的主题内容、文本的深层含义、文本的结构特征以及语言特征三方面进行，带领学生深入的解读文本主题意义，挖掘文本背后蕴含的深刻价值。例如，在“Happy birthday！”一课中的主题是生日，这与学生的实际生活有着密切的联系，因此该课的主题具有很强的现实意义。在这一教学中，教师可以以语篇主题与内容进行解读，文本主题与内容方面，主要是围绕文本主题出现了“过生日，送礼物”的生活情境，因此，学生需要从中了解一些与生日活动相关的词汇、句型，让学生能够运用所学内容进行简单的生日祝福，从而了解该文本之间存在的内在逻辑，体会英语学习的意义。在文本内容结构、特征以及语言等方面，学生要灵活掌握相关生日问候语言，并结合自己的生活实际灵活自如的表达与交流。在英语教学活动中，教师应紧扣文章主题引导学生开展探究活动，帮助学生梳理文章的语篇内容，掌握相关知识点，从而强化学生对文本内容的深入了解，提升主题意义探究效率。

二、基于主题意义开展层层递进的英语阅读活动

在小学英语教学中以主题意义为主导培养学生良好的语篇结构意识应遵循英语学习从理论到实践，从迁移创新到逐层深入设计的理念，帮助学生建立良好的语篇建构。为此，教师应以文本主题为中心，围绕主题进行层层递进的阅读活动。例如，在“We love animals”一课文本内容的理解环节中，教师可以根据学生最喜欢的动物这一主题，引导学生运用思维导图梳理与了解文本中所传递的意义，了解文章的语篇结构，从而使学生充分的了解与掌握文本内容，提升学生的阅读实效。在语篇的应用实践中，可以从文章的整体结构入手，通过判断正误的课堂练习引导学生掌握其中的内在逻辑，并从中提炼出文章的主题意义，提升学生的课堂学习效率。在这一教学环节中，教师可以运用多媒体向学生呈现出一个情境画面，让学生进行看图说话练习，将所学的内容运用到实践交际中培养学生良好的英语语言能力。在迁移创新环节中，让学生运用自己的语言习惯介绍图文内容，让学生畅谈自己喜欢的动物，抒发自己的情感，从而与文本主题产生共鸣，强化主题意义探究活动成效。

三、合理设计问题，基于主题意义的深度探究

基于主题意义探究下的英语阅读教学活动，教师应以主题为线索设计合理的且具开放性的课堂问题，引导学生逐渐的进行深度探索，培养学生良好的英语思维意识。例如，What’s your favorite animal？Have you been to the zoo？……通过开放性的问题引导学生思考与探索，让学生从信息提取上升到信息理解与处理，从而发展学生的深度学习能力，促进学生思维品质的发展。在阅读教学中，以主题意义探究为主的实践性活动中，合理的设计课堂问题可以增进学生语篇信息的获取能力，提升文本内容的理解能力，进而使学生的英语综合素养得到有效的发展。另外，教师还可以将课堂问题设计成微课件，拓宽学生自主学习途径。在小学英语阅读教学中，由于课堂时间有限，学生很难充分的掌握所学内容，为此，教师可以利用信息技术设计主题式微课件，做好教学的延伸与拓展，深化课堂主题意义探究效率。例如，在 “Colours！”一课中，为了增强学生课堂成效，提成课后复习效果，教师可以以图文结合的形式设计练习问题，以微课件的形式呈现给学生，改变传统的课后复习模式，让学生能够充分的掌握該课程中的词汇内容，也培养学生良好的自主学习能力，提高学生的英语练习质量。

总而言之，随着教育的不断创新改革，英语教学越来越受重视。在小学英语阅读教学中，以主题意义探究为主导的英语阅读教学活动有效提升了课堂教学实效性，提高了学生的英语综合能力与核心素养，为学生今后的发展奠定了扎实的基础。

参考文献：

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[2]黄凤英.基于主题意义探究的小学英语阅读教学设计与实践[J].广东教育（综合版），2021（4）：55-56.

[3]王媛媛.以主题意义为引领，创新小学英语阅读教学[J].学园，2021，14（8）：22-23.