核心素养下小学数学有效课堂的构建研究

高飞

摘要：随着课程改革步伐的推进，小学数学课堂教学形式的研究又出现了更多可能。小学生虽然心智发育不成熟，但是他们的思想跟我们小时候相比，也有了很大的进步。因此坚持以往的教学方式，已经不符合时代的发展步伐，需要教师结合课堂实际做出创新与改变，最重要的是转变教学思想，面对课堂中瞬息万变的局势，能够冷静应对，及时拿出有效教学策略。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

核心素质培养已经成为当下素质教育的工作主流。小学数学相对于其他科目而言，是非常客观严谨的。因此在核心素养培养方面就要让学生养成严谨的学习和处事态度。在实际的课堂教学中，教师不仅要立足于实际，而且要将核心素养的内涵包含在教学内容当中。理性思维的培养，在其他人看来需要严肃客观的课堂氛围，但实际为了减轻学生学习数学的心理压力，教师需要在课堂中采取一系列的措施来转变教学形式，转变课堂氛围，促进学生在轻松的氛围中学习知识，潜移默化的培养核心素养。

一、深度挖掘教材，培养学生核心素养

小学数学教学的开展都要以教材为基础进行挖掘，教师在教学过程中要对教材进行深度发掘，发现其中可以进行教学实践的内容，尤其是要注意在教学过程中注意对课堂的观察，方便在课后进行反思，帮助教师不断成长。但是，教师的教学也不要过分依赖教材，要从不同的角度进行挖掘，再根据本班学生的现实情况进行教学设计，以此来改进自己的教学质量。

因此，教师在教学过程中应灵活使用、深入解读教材，不能生搬硬套，从而挖掘其所蕴含的核心素养。

例如，教师在教学过程中针对《多边形》的教学中，教师一般都是按部就班的引导学生学习计算公式，再进行运用。其中教师在教学过程中，教室可以深度挖掘教材，发挥学生的自主学习能力和动手能力。教师要巧用教具并且进行联系教材的教学。这样就给学生准备长方形的木棍长方形和七巧板。

与此同时，教师还可以进行分组，让学生进行小组交流，让学生进行合作动手，并讨论多边形之间的关系。并且通过对这些图形的观察通过自己观察找到其中的关系。教师还可以引导学生进行多边形的拼接，这样在游戏的过程中找寻多边形之间的关系。这样可以培养学生的自主学习探索的能力，通过对学生的数学思维的培养，帮助学生更加轻松地学习知识。

二、巧妙运用微课，实施分层教学模式

分层教学这种模式，问世以来一直都是饱受争议的。从表面上看，在班级内对学生进行分层，把学生分成三六九等带有一定的歧视色彩。但实际上分层教学是对学生的一种尊重体现。因为每个学生学习能力有限，而且学习能力参差不齐，因此在接受知识的过程中需要付出的努力也就不同。微课的应用能够很好的顺应这一教学模式，通过精心设置的课件，可以让每个学生都能学习到新知识，而且大有收获。分层设计的微课能够精确到学生个体进行教学，对于提高学习效率起到了很大的促进作用。

例如，在教学《分数的意义》这一课时，教师可以利用微课提升分层教学的效能。首先，将学生分为基础层、中等层、提高层三个层次。其次，教师可以根据不同的层次，为学生设置难度适宜的教学目标和教学任务。如对于基础层次的学生，教师可以引导学生初步理解分数的含义;对于中高层次的学生，要让他们拓展学习思路和学习视野，增加应用题的练习量，全面提升课堂教学的针对性。

三、设置实践教学，促进深化理解

小学数学教学需要学生具有更加缜密的思维，小学数学教学内容具有抽象且难度大的特点，为此，想要提高学生的学习质量和教师的教学质量，就要教师在教学过程中多进行教学实践活动的组织，以学生在实践中对知识的掌握和应用，帮助学生对教学内容有更加层次的感悟和理解。

依旧例如，在教学《多边形面积》内容时，笔者为了让学生在实际中感受到多边形面积的算法，于是开展了一个动手活动。这一阶段的学生已经能够熟练认识平行四边形、三角形和梯形等形状。笔者先为学生安排任务，让每个学生利用自己的废纸裁剪出这三个形状，然后将这三种形状围绕长方形继续进行裁剪。我们可以观察到学生在裁剪平行四边形时，就已经将平行四边形的两条高画了出来，并且裁剪出了两个三角形。随后笔者又提出问题，平行四边形裁剪以后分为几个部分？再将这几个部分重新拼接会发现什么？在经过几次尝试后，学生发现一个平行四边形拼接成了两个长方形。于是笔者就演出平行四边形面积的计算方法。学生在实践中探索多边形面积的算法，对于每个人来说都是一件难忘的事，这个知识点也就深深的印在学生的脑海中了。

总而言之，小学数学中核心素养的培养与其他科目有所差距，虽然是在轻松的课堂氛围中展开教学，但是在实际教学过程中一定要让学生感受到数学的严谨态度，这才是核心素养培养的关键所在。以客观的态度学习重要的数学思想，当面对考试和生活中的难题时，能够结合客观实际发掘解决方案。

参考文献：

[1]王胜辉.基于核心素养视角下小學数学教学策略探究[J].数学学习与研究，2019（08）：67.

[2]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.