传统凝心，文化聚力

王晓坤

摘要：班级文化作为校园文化的一个部分，也是社会文化的衍生。通过文化治班，将优秀传统文化和班徽、激励教育、传承班会等融合在一起，以凝师之心为始，聚生之力为终。

关键词：传统文化;班徽;激励教育

随着社会的发展，新课改的推进，高中学情发生巨大变化。那么，在一个高中班级的建立发展阶段，班主任应秉承不忘初心，与时俱进的治班方略。而笔者分别从以下四个方面进行高中班级文化治班方略的探索。

一、传统班徽，凝师之心

一个班级需要有它独特的象征符号文化，来代表它的文化品位。每个班级之初皆需定心，心必由师定。笔者尝试用中国传统文化元素来设计班徽，用独特的班徽文化来定心，从而定位班级风尚。再由学生创意设计班级徽章，传达班主任的治班理念，并制作成班级标识悬挂在教室前上方，制作成小徽章佩戴于胸前，小徽章也成为班主任送给孩子们入班的第一份礼物。

如高一二班（实验班）班徽设计，笔者选择天津博物馆的镇馆之宝----西周太保鼎和玉玦龙为班徽设计图样的主体，而学生设计者，把抽象的金鼎符号位于红色玦型龙纹的中央部分。纹饰简洁，大气沉稳。玦，有缺口的玉环，在古代寓意决绝，决断，决心，笔者希望高一学生断绝旧习，抱定传承中国优秀文化的决心，开启新的征程;金鼎，国之重器，也希望孩子们最终能够成器成才。

再如高二二班（偏文行政走班）班徽设计，笔者依然选择西周太保鼎为主体，但玉玦龙改为玉环龙。高二为走班年级，班级管理为行政模式，管理困难较大。所以选择环形龙，龙首和龙尾紧密相连，希望我班孩子能够团结一心、众志成城。而学生设计者制作时，画面主体为傲然长啸的红色环形龙，环的顶部为金鼎。学生认为象征着王者之气的红色环形龙摆出形似“2”的姿态，说明二班势必成为三中的王;位于龙头顶端的金鼎象征着二班势必如日中天，蒸蒸日上，两边底部分别写着“正气至善”，证明我们将继续延续三中“正”的精神，要争做年级最强之班！笔者最后赋予班徽寓意：鱼跃龙门，历千般勤苦，以望家之门楣;鼎铸以金，经万般自省，方成国之大器。望正气至善，出类拨萃，不负高中三年芳华。

这是笔者所带的二个班级，通过这小小的班徽，班主任可以传达文化治班理念，更能使学生明了班主任对他们的诚心：一、班主任和他们是一家人;二、互相信任，教师愿为学生搭建平台使其才华展示;三、传统文化风格浓郁的班徽，是班主任对每个孩子的期待，传载中国文化，坚守礼家思想，弘扬中华精神。让学生对班风的认识更加深入，对班级具有认同感，敞开心扉，有效融入整个班级。

二、文化激励，走班不走“心”

新课改之后，走班模式渐渐成熟，行政班和教学班成为常态。因为教室数量和教师人员的问题，一个班级内可能由多种组合，人心易涣散。比如笔者所带的高二班级内便有五种组合。文化激励，人心齐便是班主任关注的第一要务。

班级管理第一步，可以按选科分组，组内可根据入班成绩互助分配。当同学间有一定的熟识度，班主任放手小组分配权，以快乐互助为根本，以成绩尝试分为六档，然后由每组学习的领军人物来挑选组员，组员在各组成绩差别不大的基础上，成员之间以最大的融合度，共创互助和谐小组。

第二步，推行读书人晋级制。“读书人，你晋级了吗”作为主题，仿古代读书人求学入仕之途，把晋级制分为童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元、大学士八个等级，根据每天作业完成情况、卫生、纪律、好人好事、活动参与等方面的积分综合评价，用传统文化模式来纳入新内涵，从而激励学生的进取心。

第三步，教室创新文化布置。除常规的班规班训、周月考评，可开辟了“榜样的力量”，选取古代读书人和当下读书人优秀代表，尤其，开辟“朝闻天下”栏目，关注当下热点时事，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

三、传承班会，聚生之力

班会，一周一节，德育主场，必秉承精心准备之心，才能起到传承凝聚之力的效果。据此，笔者设计出《华夏文化由我传承》系列班会，内容丰富，形式新颖多样。学生喜闻乐见，积极参与筹备，如国学知识竞赛，传统戏剧、相声曲艺杂谈，古代礼仪小课堂，中国传统建筑手工制作，诗词歌赋表白祖国，文化和时代辩论赛等，这些活动在实施过程中，学生的参与度非常高。

又如在中国传统建筑手工制作的班会课上，选取天坛、北京四合院、代表江南园林建筑的拙政园—小飞虹、徽派建筑马头墙等这些中国典范建筑。同学们采用不同的材料，制作出了体现中国建筑之美的模型。最后，向同学们展示自己的成果，运用生动有趣，又不失专业的语言，让同学们也了解中国传统建筑之美。

四、“放手”管理，成就文化盛宴

《正面管教》中认为，孩子只有在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。因此，教师需适当放手，這种举动表达了对学生的信任和需要，继而，对这种氛围的营造具有极其重要的作用。在各种活动的参与下，可以使学生锻炼才干，增进班级凝聚力，更给他们留下美好的青春记忆。

小型班级活动，如班会，诗歌朗诵活动，经典话剧表演，一定要给学生提供施展才华的平台。大型活动，如运动会、艺术节筹备活动，班主任适当的放手，让学生组成活动筹备组，明确分工。如本年度运动会入场仪式，便由学生报名，组成学生筹备组。学生们积极讨论，从入场方式、服装、表演编排、音响准备等方面入手准备。学生选取古韵折扇舞，以手持红扇的读书人装扮入场，刚柔并济、整齐划一舞姿，铿锵有力的口号，惊艳全场。所以，只要班主任愿意放手，只提出参考意见，在平等沟通中，学生总能带给你无限惊喜。

五、结语

文以载道，化成天下。将中国优秀传统文化深入高中班级管理的方方面面，做个有心的班级管理者。而班主任必须具备人文关怀，尽自己最大的能力来激发学生的潜能，并努力借助传统优秀文化感染每个学生，以实现班级管理的有效性最大化，从而实现集体凝聚力的最大化。“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，相信学生在文化治班的理念下，定能传承中国优秀传统文化和精神，并将其发扬光大。

参考文献：

[1]《社会学概论》李毅著 暨南大学出版社

[2]教育激励理论探讨李祖超 2001年《教育评论》

[3]《正面管教》简.尼尔桑 北京联合出版社