《认识公共生活》教学设计

袁原

一、教材分析

《公共生活靠大家》是统编版《道德与法治》五年级下册第二单元。本单元共安排了三课内容，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》、《我参与 我奉献》三课组成。本课是第4课《我们的公共生活》的第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”;第7条“自觉遵守公共秋序，注意公共安全。做讲文明有教养的人”。 本课主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。内容上带领学生结合生活实际与生活实践，使学生生活范围不断扩展，思维辨析水平不断提升。通过设计多种课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。

二、学情分析

随着经济社会的发展和社会公共服务质量的提升，丰富的公共生活已经成为人们生活的重要组成部分。随着年龄的增长，学生参与公共生活的机会越来越多。五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有一定的差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有一定的判断是非对错的能力，但在实际生活中做起事情来还有片面性，还需教师引导规范引领帮助学生认识什么是公共生活，明确公共生活与每个人有怎样的关系，从而意识到在公共生活中要注意自己的言行举止。

三、教学目标

1.知道人们在公共空间中的生活即为公共生活，公共生活就在身边，公共生活有公共性和公开性。

2.知道多样的公共生活能够满足人们不同的需求。

3.懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，遵守社会公德。

四、教学重难点

教学重点：知道“公共空间”和“私人空间”的区别，认识到在公共生活中要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象，树立公共意识。

教学难点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好。

五、教学策略

1.教法：课标指出道德与法治课呈现生活性、活动性、开放性、综合性四大特点，其核心要引导儿童热爱生活学会关心积极探究。学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考，因此在引导学生学习本单元的内容时我主要采取以下教学方法：启发感悟体验法、情境教学法、谈话法、角色扮演法、明理思辨法。。。。。。评价激励法。

2.学法：课标指出道德与法治课要超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动构建来实现，基于此理念，在教学中我始终倡导自主合作探究的学习方法，引导并组织学生采用自主学习法、合作探究法、表演感悟法、对比分析思辨法等，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

六，教学过程

活动一：情境创设切入生活

1.談话：同学们双休日的时候大家除了待在家里以外，还会去哪些地方呢？

2.结合学生发言出示PPT内容，导出公共空间和公共生活的概念。

3.认识公共场所---根据生活经验完成第22页活动园内容。

（设计意图：学生的生活是最鲜活的教学资源，本环节让学生回归自身生活实际去感知公共空间与公共生活的多样性）

活动二：经历体验对接生活

结合自身生活感悟怎样理解“公共”这个词说出理由。

（设计意图：通过结合自身对公共空间与公共生活的认识进一步体会“公共”一词的特殊意义为下一步认识私人空间与公共空间的区别做好铺垫）

活动三：明理思辨感悟生活

1.公共场所是为所有人服务的，每个人都可以享用，是不是我们就可以在公共场合随心所欲呢？做自己喜欢的任何事情呢？

2.出示图片和说明文字“没有人来，没有人坐，小明可以躺在上面吗？请说说你的理由。 假如你是小明你会怎么做呢？” 让学生思一思辨一辨。

（设计意图：通过让学生对小明行为的思辨让学生领悟公共空间不同于私人空间，个人在公共生活空间里的言行举止具有公开性和公共性。因此要注意公共生活中的言行举止，要展示良好形象。）

活动四：导行成规学会生活

小剧场------《我身边的公共生活》

学生结合自身公共生活中看到的各种现象，以小组为单位进行角色扮演进行小剧场展示活动，其他同学思考“当你看到这样的生活情景，你有什么想法？”对表演的内容进行评价并说出自己的想法与做法。

（设计意图：情境创设，角色扮演是学生喜欢的学习方式，本环节内容通过学生情境再现表演自身生活实际情况，反思感悟生活中的行为，进一步加深对公共生活中自身言行举止要文明的理解。）

活动五：感受公共生活的多样性以及对人们生活的影响

结合课本第24页正文、相关链接与活动园的内容，根据自身生活经历，说说自身感悟与发现。小组讨论网上购物或者说网络虚拟世界是否也是一种公共生活？

（设计意图：通过结合课本相关内容，让学生进一步结合生活实际感悟公共生活的多样性以及公共生活的作用—满足人们不同的需求增加了人们的生活情趣，通过讨论明确网络世界也有公共空间和公共生活的规则。）

活动六：本课小结：谈谈本节课自己的收获。

课后作业：当今社会，随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩，请你结合自己的实际经历，选取一两个自己最喜欢的经常参与的公共生活，谈谈自己的感受与发现。

（设计意图：学以致用，将所学内化为实际行动践行文明行为）七，教学反思：

从整个课堂活动过程中学生的表现来看，通过本课的学习，学生对公共生活中言行要文明这一理念理解的比较到位与深刻。尤其是角色扮演活动中，学生表现的很积极与兴奋并能准确辨析错误行为且能提出纠正意见。但也有部分学生不清楚网上购物是否属于公共生活，通过讨论，学生已经认识到网络虚拟世界也存在公共生活，生活中最常见的网上购物就是公共生活。教学时以思维碰撞为主，让学生充分表达自己对话题的思考，在与已有生活经验发生联系的基础上加深认识，这样才能让每一个孩子学有所获。