核心素养下的初中英语教学优化策略

杨凤娟

摘要：随着我国教育事业的深化改革，培养学生学科核心素养是我们当前教学的重要目标。新时期，社会对人才的培养要求越来越高，全面素质型人才的培养成为了社会所需。因此，教师课堂教学不应该仅仅关注在对学生学科知识的传授，还要应该注重学生学科素养的培养，提高学生自主学生能力和学习行为习惯，营造良好的课堂教学氛围，激活学生英语学科学习的积极性。本文基于核心素养的培养，针对如何优化初中英语课程教学措施，提出了个人建议，希望能够为后续的教学活动提供一定的参考价值。

关键词：核心素养;初中英语;优化建议

引言

英语学科的教育相当重要，在教育的同时更注重的是核心素养的培养，加强核心素养是让学生成为全面发展的人，而英语教学的提高正是见证核心素养的培养的有效检验手段。学生的核心素养是提高学习效率和提高教学质量的关鍵，有必要对英语课堂教学提出改进优化建议，更好地为学生服务，促进其全面快速成长，树立英语核心素养理念。

一、初中英语课堂教学存在的问题

一方面，传统灌输式的教学方式，忽视了学生主体性，没有开展学生有效自主学习活动。在这种模式下，教师进行英语阅读知识讲解时，采用一词一句的方式，主要对词汇和语法进行阐述，忽视了引导学生阅读文章整体结构的分析，没有对知识点的内在联系进行系统的讲解，导致课堂教学内容零散，学生难以有效把握阅读文章内涵及其思想价值。同时，这一教学方法也使学生对英语阅读的理解产生偏差，认为掌握一定的字数和语法，就可以完成英语阅读。这种被动的学习方式只会使学生被动地吸收知识，不利于学生英语综合能力的培养，不利于英语学习的深入。另一方面，教学资源利用不充足，现如今是以科学技术和网络信息技术高速发展的时代，在教育领域，出现了微课、课件、教学平台、电子白板等多种多媒体教学技术，这些技术的应用有效地促进了教学改革。但是，现实的英语教学中，教师缺乏现代化的教学手段，教学资源利用不充足，对现代教学技术的掌握和应用不熟练，使得教学效率不高，学生学习英语的兴趣不积极。

二、核心素养理论与教学优化课堂

核心素养是指学生在受教育的过程中逐渐形成适应社会发展的人格魅力和关键的能力。随着时代的发展，互联网的多方位知识的获取，从以前的基础英语教学，从死记硬背单词到生活中能灵活的运用。更需要的是优化英语课堂教学，从基础的应试教育到能活学活用的能力。而培养学生的核心素养，从优化英语课堂教学方式开始，需要正确的引导学生思维模式，梳理英语思维意识，能够清楚地认识到如何学英语、为何学英语，逐渐让学生养成主动学英语的习惯，充分发挥学生的主观能动性。加强英语课外阅读训练，并能通过自身用英语口语的方式讲解出来，锻炼学生表达能力。

三、基于核心素养下的初中英语教学优化建议

（1）打造教学情境，增强学生学习积极性

教师在备课中，需要得教学目标、教学内容、教学难点结合学生的实际进行梳理，并进行分类，使学生能真心了解自己学习的内容。学生自主学习能力属于学生英语核心素养之一。在大多数英语课堂上，教师为了增加学生的理解力，一般用中文进行辅助教学。英语作为一门语言学科，需要耳听目染方能学好。正如学生幼年时学习中文，全中文的环境让学生很快学会如何用中文去进行交流。英语的学习需要一个全英文的环境，只有在浓厚的英语氛围下，学生才能全身心投入学习英语之中。教师在设计教学情境时，要从学生实际情况出发，通过将教学内容创造性地转化为课堂的英语对话，让学生扮演不同角色开展英语对话，锻炼英语口语表达能力，真正实现让初中生开口英语交流，引导学生积极、主动学习，提高学生全面素养。这种教学方法不仅能活跃课堂教学氛围，锻炼学生口语能力，同时对教师的教学工作在未来发挥更巨大的作用。

（2）挖掘教材内容，拓展课外阅读范围

英语教材是英语课堂教学展开的依据，在教学改革背景下，教材改革成为首先一步，充分体现了课本教材的有效性。初中英语阅读教学中，教师应该充分挖掘课文内容，利用阅读课文中蕴含的经济文化、社会现象、人文地理等知识对学生的思想进行熏陶，丰富学生的视野，了解不同的风土人情，提高学生的综合品质，促进学生学科核心素养的形成。课堂教学中，教师基于教材内容展开教学，明确了教学内容、教学目标，促进课堂教学顺利展开，应该避免知识灌输式教学，采用不同的教学方式引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学有效性。同时，教师还可以为学生选择合适的课外读本，使得阅读内容迎合学生，激发学生的学习积极性。为了获得强烈的英语语感，通过阅读课外读物去锻炼，多阅读英语课外读物，拓展学生的知识面，而且可以根据自己阅读的课外读物进行分享，不仅分享精彩的语句，同时也可以把自己了解的不一样的文化说出来，这样在课堂上分享，进一步培养学生英语学科的核心素养。

（3）开展合作模式教学，提高学生学习能力

在开展英语教学前，课堂通常分为阅读教学和常规语法教学，教师会将英语的基础知识落实给学生，例如语法和单词等。而合作教学模式非常适用于现在的初中生，学生通过小组团队的形式去学习新的知识，可以分享并获得不同的方式方法，从而教师可以通过每个小组学习中所遇到的问题展开针对性教学，教师可以设置问题给小组去寻找答案，那么学生可以根据教师的問题进行阅读，并进行记录，从而通过口语表达。这样可以加强学生的阅读能力，如果课堂还有剩余时间，教师可以让学生开展随堂写作练习，从而提高学生的写作能力。

四、结语

综上所述，新课改提出，学生核心素养培养，必须渗透到学生日常生活中。英语教学中，教师应该将核心素养内容融入到语言基础、语言应用的教学过程中，潜移默化的对学生的思想观、价值观、世界观进行培养，促进学生核心素养全面发展。

参考文献：

[1]吕娟红.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].校园英语.2019（24）

[2]张东升.基于核心素养的初中英语课堂教学优化方式探索[J].甘肃教育.2019（12）