中职语文阅读有效教学的策略探讨

阳金剑

摘要：语文是一门工具性和交流性比较强的学科，也是中职阶段进行教学的基础课堂内容。语文学科的教学对中职学生个体的成长和发展有着重要的影响意义，而阅读教学效果则直接关乎学生的整体语文学科学习成绩。在这一教学中，教师首先通过拓展原有课堂教学内容的形式，强化学生的阅读经验。其次通过趣味性的阅读教学场景，带动学生对语文阅读知识学习的强烈兴趣。最后结合写作进行教学，从优化学生写作方式上侧面提升中职学生的实际阅读学习效果。

关键词：中职语文;阅读教学;策略研究

语文学科教学内容与学生的生活密切相关，学生生活中处处可见语文文化的身影，通过打造高效的语文阅读课堂教学效果，可以有效提升中职学生结合生活理念学习阅读知识的能动性。语文教师在开展阅读课堂教学活动的实践中，应当遵从多元化的教学手段，注重学生个体发展的重要意义，以全面发展的先进教学理念，为学生构建科学、合理的教学手段，提高学生对阅读课堂学习的积极性。优化阅读课堂教学效果，不仅仅可以提高学生的语文成绩，还可以提高学生对阅读知识学习的热情。

一、拓展阅读内容，注重经验积累

学生对语文知识的学习是一个循序渐进的過程，其阅读能力的提升更是一个日积月累的过程，学生文化素养的提升是通过系统、规范的阅读来实现的，需要在大量的阅读学习完成后天的积累。中职学生的文化基础比较差，因而语文教师在开展阅读课堂教学时，要注重学生阅读素材的积累，除了基本课堂教学内容以外，合理的引入一些课外相关阅读资料，作为辅助阅读材料提升学生的阅读学习效果。这样，学生可以在大量的阅读学习条件下，逐渐养成正确和健康的学习习惯。

例如，语文教师在备课阶段，通过使用互联网搜集大量的和课堂教学内容相关的资料，作为补充形式在课堂上带领学生进行探索和学习，以此在提升学生的阅读水平的基础上，帮助学生积累大量的阅读经验。同时，语文教师还可以利用课外的阅读资源，强化学生对课堂知识理解和吸收的效果。除此之外，教师让学生以交流的方式强化对阅读知识学习的吸收力度，鼓励学生抒发自己的所思所想，分享自己在阅读学习中的收获和感悟，提高学生对阅读课堂自主探究的动力。

二、创建趣味情景，激发学生兴趣

兴趣对中职学生学习语文阅读知识有着极为重要的作用，拥有强烈的学习兴趣是学生高效阅读学习的前提条件。因而，中职语文教师在开展丰富的阅读课堂教学中，要深入的了解中职学生感兴趣的方向和内容，在恰当的教学实际将学生的注意力吸引到课堂的教学内容中，使学生可以结合阅读内容达到良好的情感共鸣。在实际进行教学时，要注重将学生生活和阅读内容合理的融合在一起，让学生可以结合自身的经验更好的迁移、学习新的知识内容，提高学生对阅读学习的自信心。

例如，在开展阅读课堂教学时，语文教师以学生首先通过“调查问卷”的形式，统计学生比较喜爱的学习情景有哪些，进行整理和分析。然后在阅读课堂教学中，以学生最为喜爱的生活化教学情景进行教学，将阅读课堂带入到学生的生活场景当中，让学生可以在比较数学的学习状态下高效的吸收阅读知识。学生以这种方式可以彰显自身的主体地位，从而萌发更多想要探究阅读知识的兴趣，从而更加愿意主动的去学习，提高在阅读学习中投入的精力，使得朝着更加健全的方向成长。

三、结合写作教学，提高阅读效果

阅读和写作两者之间是相辅相成密不可分的。好的阅读技巧能够为写作练习提供极大的引导方向，同时优秀的写作水平也是提高阅读效果的重要方式。在语文阅读教学中，写作方式的优化是提升阅读教学效果的重要途径。因此，语文教师可以有通过强化学生的写作能力，从侧面提升学生的阅读学习能力，帮助学生达到两者共同的提升的学习效果。学生在将阅读和写作结合在一起的学习环境下，能够养成正确的记录精美词汇和语句的良好习惯，从而提升自身的阅读学习效果。

例如，在进行阅读教学活动时，首先根据教学内容，让学生通过快速浏览的方式，使学生有一个初步的认知，确保学生能够理解文章中表达的重点内容。然后教师进一步的详细讲解，以“找出你们喜爱的语句”“哪些描述最能打动你们”等引导方式，帮学生找出自己认为最精美的语句并记录下来，并让学生通过分享的方式解释喜欢的原因，加深学生对阅读知识的体会和感悟。最后教师引导学生进行和阅读内容类似的写作练习，由此进一步强化学生对阅读文章的学习认知，巩固学生的阅读学习效果。

总而言之，在中职语文课堂教学中构建完善的阅读教学方式，能够有效提升学生语文的综合学习素养，引发学生对语文学科学习的美好感悟，帮助学生通过系统学习养成良好的学习习惯。在这一过程中，语文教师通过丰富课堂教学内容，帮助学生积累大量的阅读经验。通过教师有机构建趣味化的教学情景，提高学生自主参与阅读学习的积极性。通过将阅读和写作结合在一起的教学方式，促使学生在提升写作水平的基础上，强化学生的阅读学习效果。

参考文献：

[1]殷明和.中职语文阅读教学存在的问题及对策探微[J].作家天地，2021（27）：35-36.

[2]林伟赠.基于中职语文核心素养的课堂阅读教学策略研究[J].现代职业教育，2021（39）：130-131.