读书笔记在初中语文阅读教学中的运用策略分析

乔明辉

摘要：在新形势的教学课堂中，教师对于教学设备的使用，是非常普遍的，这从不同的教学角度来说，都对于学生的学习进度，以及学习难度，进行有效的推进和降低，教师在培养学生在学习过程中的关键学习能力的时候，就需要让学生多一些自主学习思考的空间，在初中语文教学课堂中，教师在讲解知识内容的时候，是需要让学生进行学习笔记的整理的，因此，本文就读书笔记在初中语文阅读教学中的运用策略分析，进行讨论总结，并提出建议。

关键词：初中语文;读书笔记的运用;提升预习效率;文本结构梳理;要素积累

在培养学生的正确阅读学习习惯的过程中，教师就需要先让学生展示自己在课堂听讲的过程中，对于知识内容所做的笔记，这样才可以有效的提高学生的学习效率，让学生的学习感受变得更加的浓厚，教师在巧用不同的教学技巧的过程中，就可以引导学生对于文章结构内容，进行合理有效的梳理，提高学生学习的主动性，教师在开展不同类型的阅读教学活动的过程中，也需要引导学生将自己所具备的阅读技巧，都运用在课堂中，这样才可以让学生积累不同的学习经验，教师在初中语文教学课堂中，就需要在培养学生阅读能力的过程中，让学生意识到，正确的学习方式，对于提高学习效率的重要性。

一、 推崇批注式读书笔记，提升阅读预习效率

在将读书笔记，运用在复习的过程中，学生的学习体验感受，是可以得到有效的加强的，教师在培养学生学习技巧的过程中，也需要合理有效的提高学生阅读的效率，这样才可以让学生在进行教学问题分析的过程中，运用自己的心得式读书笔记，提高自身的学习效率，教师在初中语文教学课堂中，也需要增强学生的情感体验的，这样学生在阅读活动的参与过程中，才会进行文章情节的有效的联想。

例如，在教授学生学习《走一步，再走一步》这一章节内容时，学生在进读书笔记整理的过程中，也需要让学生在课堂的学习中，进行文章内容的有效预习，在发挥学生学习技巧的过程中，教师也可以多让学生进行问题的思考，在探究学习的过程中，体会到文章学习的乐趣，教师也可以让学生结合自己的阅读感受和体会，理解作者所设置的问题题目的含义，这样才可以有效的发挥学生的学习优势，教师在将读书笔记运用在课堂中的时候，也可以有效的发挥学生的学习特长，强化学生的学习理解，通过借助自己对于文章内容的注释，学生在课堂的学习中，也可以有充足的学习动力，并且根据教师的指导，进行知识结构的有效整理，提高自己学习的层次性，教师也可以让学生在课堂的学习中，收获到更多的学习内容。

二、巧用提纲式读书笔记，实现文本结构的梳理

教师在运用不同的教学方式，优化课堂中教材内容讲解效果的时候，也可以让学生进行文章结构的有效梳理，从而有效的提高学生的学习体验感受，让学生的逻辑思维的连贯性可以得到有效的提高，教师在初中语文教学课堂中，也可以将读书笔记的重要性，与学生进行合理的讲解，学生在将琐碎的知识内容，进行连接的过程中，也可以锻炼自身的逻辑思维能力，提高学生在课堂中，对于新知识内容的接受程度。

例如，在教授学生学习《再塑生命的人》这一章节内容时，在运用提纲式的教学模式，合理有效的整理文章结构的过程中，教师也可以进行知识内容的有效梳理，从而强化学生的学习体验和感受，在将读书笔记的作用，为学生进行有效讲解的过程中，学生在课下的时间，也可以进行阅读活动的有效参与，从而在培养学生学习习惯的过程中，迈进一大步，教师在让学生进行文章题目理解的过程中，就可以有效的提高学生对于作者感受的理解深度，让学生体会到作者与教师之间的深厚情谊，教师在与学生进行有效沟通和交流的过程中，也可以针对学生的学习特长，进行教学活动的有效设计，培养学生在语文课堂中的综合学习能力，促进学生个性化学习优势的发挥。

三、巧用摘录式读书笔记，实现语用要素的积累

在运用摘录式读书笔记的过程中，教师也需要让学生进行语言要素的有效积累，让学生在任何的语言学习环境下，都可以进行有效的表达，对于自己的学习观点，教師在初中语文教学课堂中，也可以让学生展示自己在读书笔记，课下课上的都是可以的，这样才可以有效的促进学生学习兴趣的发展，让学生的语文学习能力得到有效的提升。

例如，在教授学生学习《次北固山下》这一章节内容时，学生在进行古诗词预习的过程中，就可以先结合课文的注释内容，进行诗词的有效背诵，教师在引导学生进行学习片段有效积累的过程中，也可以让学生摘录不同的文章内容，进行归类和划分，巩固学生的基础学习知识内容，教师在培养学生语言用语的过程中，也可以有效的提高学生的学习品质，让学生在进行阅读的过程中，可以养成正确的阅读学习习惯，提高学生在语文课堂中的学习效率。

总而言之，教师在将不同类型的文章片段内容，都运用在课堂中的时候，就可以有效的提高学生的学习主动性，让学生可以在写作的过程中，进行有效的参考和运用，提高学生的写作水平，教师在初中语文教学课堂中，就需要让学生找到不同类型文章内容的学习共同点，提高学生逻辑思维的连贯性，这样才可以从不同的教学角度，发挥学生的学习想象学习能力，让学生在做阅读题目的过程中，也可以将自己的主观猜想，变得更加的具有根据性和准确性。

参考文献：

[1]方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018，4（24）

[2]卫德君.如何提高初中语文课堂教学的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）