初中体育有效教学策略研究

马慧

摘要：全面地强化体育课堂教学，进一步发现和破解体育课堂教学瓶颈，是初中体育教师适应新课程教学要求，全面提升体育课堂教学水准和有效落实核心素养培养目标的主动选择。本文将结合笔者的体育课程教学经验积累，从四个方面入手就如何实现体育课堂教学有效性的提升开展讨论和研究，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生在体育课堂有效化的学习。

关键词：初中体育;篮球模块;课堂教学;有效性;策略

随着新课程改革的不断推进，体育课堂教学中出现了很多新的问题，也给体育教师的有效教学带来了新的挑战，还需要初中体育教师积极地结合课堂教学中发现的问题，全面地探索解决这些问题的具体方法和有效对策，从而不断的强化体育课堂教学实施，为学生体育综合能力的全面化培养铺路架桥。

一、合理引入信息技术

体育学科需要讲解和示范的内容相对较多，而传统的口授+板书教学模式应用使得课堂教学的形象性不够高、具体性不够强，自然会影响到教学效益和质量的提升。还需要初中体育教师结合体育课堂教学瓶颈，并通过积极地引入信息技术来解决存在的各种突出问题，从而强化体育课程教学实施，服务学生的更好发展与提高。例如，在教授《篮球运球》内容时，体育教师可以运用信息技术优化体育课程教学。教师可以借助思维导图对该节课的具体知识点组成进行合理化呈现，如引入篮球运球技能有什么意义？篮球运球的基本动作要领和具体步骤有哪些？如何在运球过程中保持身体平稳？等等，让学生沿着清晰的学习路径开展学习。之后，体育教师可以运用VR虚拟现实技术对具体的篮球运球技能进行清晰化模拟演示，并借助具体的GIF图片对特定动作进行更为精准化和逼真化呈现，同时积极地引导学生借助播放器的重播、慢放、暂停等基本功能，对特定的动作进行具体化学习，并开展实践练习，进一步发挥信息技术的应用优势，不断改进和优化体育课程教学。

二、积极强化分层教学

不同的初中学生体质、体育基础等各不相同，需要初中体育教师积极地在教学中避免大水漫灌，并有效地结合学生的特点来开展分层教学，并给予学生分层化的体育学习指引，全面地促进学生的个性化发展与提升，从而有效地促进体育课堂教学的优化和改进，更好地贯彻素质教育理念。例如，在教授《篮球传接球》模块内容时，教师要实现分层教学。体育教师可以通过体能测试、综合测评、师生互动交流等多种方式，对班级每个学生的体育素养形成情况进行把握，并结合学生最近的学习状态，将学生划分为不同的小组，并在具体的篮球传接球教学实施过程中为不同学生定位差异化学习任务，设计包括理论学习、技能学习和拓展延伸不同类型的任务，并引导学生结合自身的学习余力，积极地进行有选择性的学习。教师则要结合学生的实际情况，积极地强化对学生的学习引导，并为学生设计不同的训练任务，进一步强化分层教学实施。

三、全面注重理实一体

体育学科是一门理论和实践相结合的课程，只有在具体的体育课堂教学组织和实施过程中有效地将理论和实践进行充分融合，才能给予学生更加全面化、精准化和透彻化的体育教育，从而促进学生体育综合素养的有效化培养。还需要体育教师强化对体育课程的认识，积极的通过实现理实一体化来更好的强化知识讲解和技能教授。例如，在教授《篮球投篮》模块内容时，对于理论方面，教师可以积极地为学生制作PPT讲解课件，并借助课件为学生讲解具体的篮球投篮技巧引入意义、具体策略等内容，同时借助微课视频为学生呈现具体的练习题目，让学生更好的对理论内容进行学习。对于实践内容，教师可以积极地组织开展实战化的对抗比赛，并在比赛中深化学生对篮球投篮模块内容的学习和理解，继而实现理实一体化，不断促进学习效益和质量的提升。

四、有效构建线上空间

全面地拓展体育课程的教学空间，进一步强化学生的自主学习，是体育课程教学改革的重要突破口，同时也是体育教师进一步挖掘教学潜能、助力核心素养培养目标落实的主动选择，还需要体育教师积极地结合需要构建线上学习空间，来指引学生开展更加灵活和有效化的体育知识技能学习，从而促进学生体育素养的全面化培养。例如，教师可以借助抖音构建线上平台，并每天为学生制作和推送关于篮球模块的教学内容，引导学生根据自身的需要进行有选择性学习，同时教师还要积极地强化线上篮球学习引导，进一步教授给学生有效的篮球学习方法和技巧，继而助力学生体育核心素养的全面化培养。

综上所述，每一名初中体育教师都要进一步深化认识，全面理解开展有效教学研究与探索的重要价值与意义所在，同时还要通过积极地引入信息技术、进一步强化分层教学、全面注重理实一体化、有效构建线上学习空间等对策来破解教学瓶颈，实现教学效益和质量的双提升，更好地服務学生体育素养的发展与提升。

参考文献：

[1]田娜.核心素养下的初中体育有效教学策略研究[J].学周刊，2021（22）：149-150.

[2]张梅珍.现代教学法视角下的初中体育有效教学策略分析[J].当代家庭教育，2021（14）：115-116.