基于核心素养的高中物理机械波的形成与描述教学

林祥辉

摘要：高中物理机械波波的形成与描述教学一直以来都是教师教学的重难点，若学生没有将这一部分的知识内容牢固掌握，在学习后续的物理光学知识时，就会面临更大的困境，甚至影响到学生的学习信心。物理教学课堂正在不断向素质教学课堂转变，高中物理教师在教学重难点知识的同时，不仅要让学生掌握知识，还要让学生学会如果应用知识内容解决相关问题，以核心素养为目标的物理教学课堂需要教师不断实践摸索，才能实现高效教学。

关键词：高中物理;机械波;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A

随着教育理念的不断变革发展，教学课堂的模式也在不断优化完善，高中物理教师应当落实“立德树人”的教育理念，围绕新课标的要求，贯彻培育学生核心素养的教学任务，切实尊重学生的课堂主体地位，为学生制定符合学习需求和成长需求的教学设计。教师在注重物理知识的连贯性，在教学过程汇总应当整合单元内知识内容，应用丰富多样的教学手段培育学生的核心素养。笔者将通过分析当前高中物理机械波的形成与描述教学的现状，并解析基于核心素养的教学策略，为物理教学者提供教学经验参考。

一、高中物理机械波的形成与描述教学的现状

高中物理机械波的形成与描述教学涉及的概念性知识非常得多，除了要求学生掌握前一章节学习的机械振动概念之外，还有很多的新概念出现，如机械波、波源、横波、纵波、简谐波、波长、波速等等，繁多的概念性知识让学生在学习过程中感到物理学科的枯燥和难度，降低了学生的学习兴趣，当学生在面对实际问题使用相应概念时，容易用错，打击到学生的学习信心。物理学科的概念知识具有抽象性的特点，学生学习起来本就比较困难，机械波又与学生前期学生的知识内容不太一样，学生学习起来特别的吃力。另外，机械波教学需要学生使用新的学习方式，如分析波形图，这对学生来说是陌生的，不熟悉的，加大了学生的学习难度。总之，在高中物理阶段的机械波教学中，学生需要面对以下三个困境：1、新概念复杂繁多、容易弄混记错;2、抽象性知识难以理解;3、应用新的学习方法，不够熟练。随着教师教学理念的改变，物理课堂需要将核心素养的培育融入单元教学中，充分发挥物理学科的德育作用，使学生获取正确的发展方向，提升学生的综合能力。在物理機械波教学中教学应当指导学生内化物理学科知识，形成科学的思维逻辑。教师在设计教学的过程中除了帮助学生降低学习难度，指导学生掌握基础知识外，还应当通过培养学生的物理观念、科学逻辑、探究能力以及实验责任意识等完成现代化理念下的教学任务。

二、基于核心素养的高中物理机械波的形成与描述教学策略

每一个学科都是经过漫长的历史发展才总结出具有教学意义的内容，因此教师可以挖掘物理学科发展历史中的素材构建基于核心素养下的高中物理机械波教学，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效率，以此实现教学目标。

（一）利用生活故事，激发学生的探究意识

在物理观念方面，教师在开展高中物理机械波教学的初始阶段可以用提问的方式引发学生的思考，如“同学们，你们最早了解波是什么时候？”通过提问激发学生的探究意识，使学生自主搜索生活中与波相关的内容，有的学生会说声波、水波等等，而后教师在引入物理学史，通过介绍与波相关的历史故事，进一步调动学生的学习热情，以此让学生感知到物理学科与实际生活是有着密切的联系的。也许很多物理知识学生见过，但是不了解其实质内涵，通过历史故事的导入，使学生感知到物理概念的学习方法，帮助学生树立了正确学习物理的意识，促使学生主动观察物理问题，探究物理问题的能力等素养的提升，让学生具有与机械波相关运动与相互作用观念和能量观念。（二）利用教学情境，让学生感知学科魅力

机械波的知识内容过于抽象，教师可以使用教学情境保证学生的学习专注力，让学生在特定的情境中感受到物理学科的魅力。机械运动是依靠媒介内部的机制传播，利用教学情境可以使学生明确波的运动以及为什么物理学要研究波，使学生在学习的过程中深化自身的物理观念，落实培育核心素养的教学目标，让学生在之后的物理学习中能够用科学的眼光看待问题，加深了学生的科学思维反面的核心素养。例如：教师在教学概念性知识时，可以组织学生们玩一个游戏，让学生们并排站成一列，而后一同展现波浪的样子，通过游戏的情境让学生们分析如何才能合作完成任务，每一位同学都要关注前面同学的动作，比他慢一点才能完成任务，以此重复动作，最终成功模仿波浪。而后教师在解答教学的内容，让学生更加深入地掌握机械波的实质。通过游戏情境既能够放松学生的学习压力，还能够活跃课堂氛围，调动学生的思考，提高了教师教学的效率，同时也让学生从相互作用和能量等不同角度认识机械波。

（三）帮助学生掌握学习方法

在机械波教学单元学习中，教师要引导学生使用正确有效的学习方式总结知识内容。在教学导入环节教师可以介绍引入一些科学家的故事，如爱因斯坦曾提出量子力学的发展，让人们逐渐认识到物质是拥有波动性的，众多的物理学家是通过不断地实践摸索才证明了自己的结论，通过课堂导入让学生们明确掌握物理学习方法的重要性，使学生形成物理观念，自主提升学习能力。例如：教师在教学振动方向的相关知识内容时，教师要抛弃传统的教学理念，避免让学生反复背诵口诀，而是要通过引发学生讨论，使学生合作进行物理探究，使学生明确机械波物理本质，教师要耐心为学生引导，帮助学生分析机械波的传播本质，促使学生能够在不断地思考中增强物理观念。通过课堂导入与课上教学的配合，帮助学生形成以思考物理问题的意识判断问题，强化了学生的物理科学探究的核心素养。

三、结束语

总而言之，随着新课改与素质教育的理念不断深入发展，教育工作者们都开始探究物理单元教学的实施方式，以落实培育学生核心素养的教学任务。高中物理机械波教学难度较大，教师要在实践中不断优化教学设计，利用多样的教学手段调动学生的学习热情，使学生能够用物理思维观察问题，用科学的态度解决物理问题，切实提升学生的综合素养。

参考文献

[1]孙健.高中物理机械振动解题规律探究[J].求知导刊，2021（24）：62-63.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.24.031.

[2]冯爽.指向核心素养的物理单元教学设计策略研究[J].物理教学，2020，42（07）：15-18.

[3]方敏.高中物理机械波学习难点分析和引导策略[J].中学物理教学参考，2020，49（12）：22-23.