留守儿童心理健康问题的形成原因

谭冬雪

摘要：小学阶段的留守儿童，身心正处于快速生长的发育时期，是形成健康心理的关键阶段。但是由于留守儿童的父母并不在他们身边，对亲情的缺乏导致留守儿童心理健康问题日渐突出。留守儿童普遍年纪较小，还未形成正确的思维理念，缺少明辨是非的能力，不利于留守儿童的心理健康。还有，留守儿童的心理健康问题形成原因归根结底是教育问题，现阶段我国农村教育都较薄弱，学校的不重视，没有及时的对留守儿童的心理进行引导，任由留守儿童肆意生长，是形成留守儿童的心理健康问题的关键。

关键词：留守儿童;心理健康;家庭因素;自身因素;学校因素

隨着我国经济的不断发展，发展节奏过快的省市有了大量的用工需求，大量的农村劳动力涌入城市，为我国现代化建设做出了重要的贡献。然而，在这一大潮下，在农村产生了这样的一个群体——留守儿童。现如今留守儿童的数量逐年增多，培养留守儿童的心理健康的任务至关重要。因此，作为教师一定要做好留守儿童的心理健康工作，促进留守儿童身心健康发展，培养出更多的高素质人才。减少留守儿童心理健康出现问题，是每个家庭、学校和社会共同的责任。

一、家庭因素

父母是孩子的第一任老师，学生的快速成长和培养出正确的思想观念，仅仅依靠教师的教导是行不通的。留守儿童由于常年和家长分开，爷爷奶奶的年纪太大，使他们有效的心灵的得不到依托，无法给留守儿童正确的教育，非常容易让留守儿童产生自卑心理、缺乏安全感，产生负面情绪，以至于形成心理健康问题。家庭对留守儿童来说意义非凡，每一位家长都不应该以出门务工为由减少对学生的培养。让心智尚未成熟的小学生脱离家庭的管教，极其容易让他们形成心理健康问题。

例如，对于留守儿童来说，他们常常过着两点一线的生活，由学校到家庭，家庭对于留守儿童的比重十分重要。我们班上有一位留守儿童，由于他的父母常年在外务工，有时候甚至于过年都不回来，这使学生和他的父母关系越来越淡薄，爷爷奶奶年纪又太大，以至于在寒暑假的时候无人管教，以至于他性格越来越执拗，越来越叛逆。新学期开始的时候直接不来上课，沉迷于网络游戏，以至于最后的辍学。家庭因素对留守儿童心理健康问题的形成原因有着极其大的影响，随着科技的发达，学生家长可以通过邮件、电话、微信等形式与留守儿童及时的沟通，而绝对不能以出门务工逃避该有的责任。

二、自身因素

留守儿童年龄尚小，还没形成正确的行为习惯。留守儿童心理健康问题的形成原因，与留守儿童自身有着不可忽视的因素。由于留守儿童的家长常年在外，并不能够及时的对留守儿童的成长进行正确的引导，从而导致留守儿童心理健康问题的形成。一般的留守儿童都会有很强的逆反心理，对待事物有很强的抵触情绪。留守儿童在小的时候就离开了父母，面对无法解决的困难时会不知所措，软弱无力，会变得不愿意和其他人交流，性格越来越孤僻，还会产生严重的自卑感，从而导致留守儿童出现心理健康问题。

例如，留守儿童年龄尚小，需要学校和家长的正确引导。我们班上有一位留守儿童，在课上总是不爱抬头看黑板，在课间活动中也不积极参与，只是一个人在角落里一言不发。我曾经主动去和他沟通，但是他看起来非常紧张，对于我的问题也是只字不提。留守儿童由于没有家长的陪伴，一些不懂事的同学还总爱欺负他，使他越来越自卑，越来越胆小，越来越敏感孤僻，对待问题不知道怎样去正确的解决，从而使得这位学生的心理健康出现问题，不论是在学习还是在生活中产生抵触情绪，不接受教师和同学的帮助，从而不利于留守儿童健康成长。

三、学校因素

留守儿童心理健康问题的形成，与学校有着密不可分的关系。现阶段我国农村教育十分落后，师资力量匮乏，常常出现一名教师兼顾多门学科的现象，繁重的任课压力使教师分身乏术，无法顾及到对留守儿童的照顾。随着留守儿童的群体不断壮大，人数逐年增多，使学校对留守儿童的照顾上显得十分渺小。同时，由于留守儿童和爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶年纪过大，思想比较保守，在于其沟通中难免出现不配合的现象，使教师在教育教学上有心无力。

例如，现阶段我国农村教育十分落后，在现有的条件下不能够对留守儿童有针对性的照顾。现阶段我们学校中，存在着教师数量与学生数量比重严重失衡的状况。作为教师存在着一个人负责几个班的情况，根本无暇对每个学生够能进行管理，对留守儿童的管理来说更是有心无力。留守儿童心理健康问题的形成，与其学校的影响有着直接的关系。教师可以有计划地对留守儿童的家长进行电话沟通，而不是因为做起来困难而直接放弃，不去积极履行自己的责任。通过对农村学校的重视和教育的不断改革，农村学校的教育体系一定会越来越完善，对解决到留守儿童心理健康问题的产生有着极大的帮助，这对于留守儿童来说只是时间问题。

总而言之，现如今留守儿童心理健康问题逐年增多，作为教师一定要重视对留守儿童心理健康的培养。让家庭和学校联合起来，让小学的留守儿童能够健康快乐的成长。作为学校，作为教师，不能一味的推诿留守儿童的管教难题。作为家长，也不能逃避管教孩子的责任和义务。要加强学校与学生家庭之间的沟通，双方共同努力，为留守儿童打造一个阳光快乐的学习成长环境，让每一位留守儿童都能够健康快乐的成长，这是作为家长和教师义不容辞的责任的义务。

参考文献：

[1]祁光秀.农村留守儿童的小学教育现状及对策[J].当代家庭教育，2021（09）.

[2]柴华，张坤. 浅谈“家校共育”对农村低龄留守儿童的情感早期干预[N]. 新乡日报，2021-02-05（007）.