让班级管理更有温度

薛宇

摘要：以人为本的教学理念成为学校管理的基本理念，重点在于教师在制定班级管理制度以及开展班级管理工作时要尊重学生的主体地位，顺应学生的个性化发展。高完中班级管理要求教师具有超期的班级管理水平以及工作技能，才能在班级管理工作中合理运用管理方法，有效促进高完中学生的全面发展。以人为本的教学理念促使教师维持良好的教学秩序的基础上促进教师与学生共同发展。

关键词：班级管理;以人为本;高完中班级

高完中阶段不同于普通的高中或者初中，是学生成长的关键阶段。在这一阶段教师要有效对学生进行管理，才能保证学生的学习成绩以及能力的发展，教师要具有一定的心理素质和基本素养，以及解决各种学生、班级问题的能力，才能够引导和帮助学生形成正确的观念。教师要基于以人为本的教育理念着重对高完中班级管理方式进行创新，学习新进的教学理念，为学生进行学习提供和谐的环境基础，促使学生和谐有爱的教学环境中努力学习。

一、制定合理的班级制度，给予学生平等地位

随着新课程的深入改革，教师对班级的管理方面要推陈出新，充分的践行“以人为本”的教育理念。一个好的班级制度能够使班级学生更加团结，班级管理工作更加有效。教师在制定班级管理制度时要重视激发学生的参与性以及班级管理热情，提升他们的自主管理能力，有助于加强提高高中生的学习效率。班主任要根据学生的心理状态、学习习惯等多种因素制定科学合理的班级管理制度。假设学生违反了班级制度教师要选取合理的方式对学生进行教育，由于高中学生正处于成长的敏感阶段，既要保护学生的自尊心，又要培养学生知错就改的态度。教师可以利用每周的班会活动，给予学生发言的机会，了解学生对班级管理制度的满意度，鼓励学生积极发表对班级制度制度的意见，为学生学习与生活提供良好的学习环境基础。教师在班级管理时要注重学生的平等地位，平等对待每一个学生，虽然在学习中每个学生的成绩是不同的，但是他们在学校的地位是平等的。教师要用平等的眼光去看待学生，要根据学生的发展特点制定教学方法，放大学生的优点，婉转提醒学生的不足之处，引导学生在学习生活中，积极发现别人的长处补足自己的短处，促进学生成绩与能力的发展。教师在进行班级管理的工作时，可以适当地给予学生权利，让学生自由安排班级的学习与管理。在开放的民主学习环境中，促进学生道德品质与学习成绩的共同提高，将以人为本的教育理念贯彻落实。

二、尊重学生的差异性，创建良好的集体氛围

以人为本的教学理念强调尊重学生的个性化发展，优秀的班集体氛围，对学生的生活以及学习都有着潜移默化的影响，欢乐、轻松的学习环境，使学生更加积极主动的融入班集体，为班级大家庭做出贡献，有利于学生学习成绩的进步和学生的健康发展。以人为本教育理念下的班级管理强调人的全面发展，要求班主任的运用学生差异来更好的实现班级统一管理，将学生的差异与班级管理进行有效结合，加强优秀班集体的建设，提高学生对班级管理制度的遵守性。

教师要从多个方面来营造良好的班级氛围，第一，教师要关心学生之间的同学关系，努力调节学生之间关系，学生之间和谐友好的关系是班级良好氛围构建的基础，并且教师在管理过程中教师要积极与学生交流，开展谈心活动，缩小与学生的距离，尤其是针对高三升学的学生，教师要时刻关注他们的心理状态。第二，教师要积极鼓励学生，高中与初中的学生正处于知识衔接的关键阶段，学生在学习中可能会有一定的压力，在高完中班级管理的過程中，教师要为学生提供提供可以发展各自长处的机会，使学生认识到自我价值，从而有效提高学生的心理素质以及对文化知识，有效践行以人为本的班级管理制度。第三，教师可以通过开展多样化的教学活动和班级活动，激发学生对班集体的热爱，提高学生的集体意识，促使学生在团结的学习氛围中学习生活，有效促进学生的自我发展。教师要善于创新多种多样的教学方式，例如合作教学法、情境教学法，这些方式都可以有效加强学生的道德培养和能力提升，可以更好的帮助教师提高班级管理工作的效率，促进教师教学质量以及促进班集体评奖评优的评价，有效落实以人为本的教育理念。

三、积极改变教学观念，重视家长的教学参与

在以人为本的理念下，实施高完中班级管理，在明确教学目标、创建良好的人文环境下要积极转变教学观念。大多数高完中学习，班主任也担任班级的任课教师，会导致班主任在进行班级管理工作是具有局限性，更关注于学生的分数以及成绩，因此教师要扩展关注学生的范围，从单纯的成绩关注扩展到学生对学生的生活学习日常以及心理方面的关注。不但要加强对学生的科学文化知识教育，而且还要加强学生的素质教育，促进学生良好道德品质的养成。同时教师要加强与学生家长进行沟通交流，了解学生在家的学习情况以及学生的家庭情况，更全面地了解学生的相关情况，加强对班级学生的认识与了解。这样一来，可以有效实现师生的共同进步与发展，实现师生共赢，能够使班级中的学生实际的感受教师的尊重与关爱，也可以使学生家长感受到教师的重视，有助于班级管理工作的开展，从而有效加强班级文化建设，提高学生道德水平。

总结：

高完中阶段为了确保学生可以接受素质教育的同时，改善学生的杂乱的学习环境，注重与学生进行语言交流与心灵沟通，重视不同学生之间存在的差异性，引导学生努力学习，提升学生在高完中阶段学习与道德发展的水平。基于以人为本的教育理念，实行新型的教育方法，以引导的方式开展班级管理创新实践。除此之外，班主任教师之间要多加交流，对良好的班级管理方式进行学习并借鉴，将人为本落教育理念落到实处，塑造学生良好道德品质。

参考文献：

[1]李永德，胡乃云.浅谈高中班级管理的有效对策[J].中国校外教育，2019（23）：43-44.

[2]胡望芳.借助以人为本理念有效开展高中班级管理工作[J].中华少年，2019（05）：192.

课题项目：本文系广西教育科学“十三五”规划课题，课题题目：《以人为本理念下高完中班级管理创新实践研究》，课题编号：2021B110