信息技术在中小学音乐教学中的应用整合

徐晓妹

摘要：随着新课程改革的不断推进，在现在的教育过程当中，教师应该积极的优化和创新教学方式，信息化教学深受教师的喜爱。在实际的中小学音乐教学过程当中，教师在应用信息技术时如果应用的方式不够合理，不仅不能提高教学质量通，还会降低实际的教学效果。因此教师应该注重信息技术的应用，并且还要掌握正确的应用方式，进而才能真正的发挥信息技术在中小学音乐教学当中的作用，使得学生掌握更多的音乐知识，提高学生的音乐素养，积极的落实素质教育，促进小学生的全面发展。

关键词：信息技术;中小学音乐;应用整合

引言

在现在的社会发展过程当中，离不开信息技术的支持，而信息技术在各行各业都发挥着重要的作用。作为中小学的音乐教师，在实际的教学工程当中可以积极的应用信息技术的优势，开展高效的音乐教学。通过信息技术，可以丰富课堂的教学内容，在应用信息技术的过程当中，教师应该学会合理地使用信息技术，明确信息技术只是一种有教学的辅助工具，而在教学的过程当中，还应该充分的尊重学生的主体地位，使得学生能够有更多自主学习和探究的空间，才能真正的发挥学生在音乐学习当中的主体作用，提高学生的音乐素养。

一、采用信息技术开展视听结合教学

在小学的音乐教学过程当中，离不开学生的听觉，因为需要学生欣赏很多的音乐作品，因此，教师应该注重提高学生的听觉感知能力，如果采用传统的教学方法只是为学生播放相关的音频，很难真正的实现教学目标。所以在现在的教学过程当中，教师可以通过信息技术的应用，使用专业的教学软件，才能让学生在聆听音乐的过程当中，明确声音的长短，强弱，高低以及音色等各个音乐要素，使得学生能够通过视觉来感受音乐要素的变化过程，加深学生对音乐知识的理解。采用一些相关的音乐软件，可以使得学生感受整个音乐的节奏，明确音乐旋律，各种线条和音乐的速度变化，真正的调动学生的情感，使得学生加强对音乐作品的体验。在欣赏音乐的过程当中，还可以提高学生的审美能力，感受音乐的节奏美旋律。为了能够让学生感受舞曲的特点，使得学生明确音乐要素变化对整个音乐情感的表达产生的影响，教师在可以将实际的教学内容制作成微课的形式，并且还要结合学生的认知程度找一些教学过程当中的重点和难点知识，提前制作成微课的教学形式为学生进行播放。在制作微课时通过课前的导入环节来分享给学生，在聆听音乐作品的过程当中，充分的调动学生的视觉器官和听觉器官，进而才能真正的吸引学生的学习兴趣，使得学生增强对音乐的感悟能力，比如在学习《瑶族舞曲》这一音乐作品时，教师可以为学生创设相应的教学情境，通过音频和视频的结合教学，作为课堂的导入环节，并提出相关的问题：“在这一舞曲的聆听中学生有怎样的感受？”课堂教学过程当中，教师可以通过多媒体教学设备来为学生播放这一瑶族的舞曲，并且使得还要加入一些视频的元素，引导学生积极的参与到课堂的学习当中，使得学生在欣赏的过程当中，提高学生的对音乐的感知能力[1]。

二、通过信息技术引导学生自主学习

在人教版的音乐教学过程当中，都是每一个单元都有相应的主题，但是小学生的年纪较小，他们对于音乐的鉴赏能力不足，所以在学习一些新的知识时会有很大的难度，因此教师可以通过信息技术来开展高效的辅助教学，使得学生明确每一个作品的创作过程以及作曲家的个人经历等等，使得学生能够积极的参与到音乐的鉴赏当中，并且在欣赏音乐的过程当中，还可以充分的发挥学生的想象力，在聆听的过程当中，明确音乐的主题，并对其中涉及到的音乐要素进行相映的整理，利用相关的音乐专专业软件来表达自己的真实情感，进而完成教师布置的教学任务。作为小学音乐教师，可以通过信息技术当中的大数据明确小学生应该掌握的音乐素养理解，理解小学生的认知特点和思维方式，使得学生结合自己的学习方法进行自主的学习，表达学生对音乐的独特见解，并且还要让学生通过信息技术来展示音乐作品的特征，加强学生的音乐学习能力。在对音乐的欣赏过程当中应该遵循从整体到局部，再到整体的一个欣赏过程，才能增强学生的鉴赏水平。比如欣赏《单簧管波尔卡》音乐作品时，教师可以为学生展示单簧管的编制图，并且让学生通过电子终端设备去点击乐器，乐器就会呈现每一个乐器的简介，使得学生了解更多的乐器以及乐器的各种信息，明确每一个乐器的不同音色，同时还让学生了解单簧管的编排规律，结合软件为音乐作品划分相应的音区，通过这一实践活动，可以引导学生通过专业的学习软件自主的开展音乐的要素的分类和整理，增强学生的自主学习能力，提高学生对音乐知识的掌握。

三、利用信息技术突破传统教学限制

在传统的音乐教学过程当中，教师只能通过在课堂上为学生传授相关的音乐知识，因为课堂的教学时间有限，因此无法和学生进行很好的互动交流，通常情况，在小学的课时安排当中音乐的课时很少，每周只有一节或者两节的音乐课，无法真正地提高学生的音乐学习水平。所以在教教师可以通过信息技术打破传统教学的局限性，使得学生的音乐学习不受时间和空间的局限。在现在的教学过程当中有很多音乐教学软件，这些音乐教学软件可以引导学生进行自主的学习，教师应该选择符合小学生学习的音乐软件，并且还要为学生从网络上搜集更多的学习资源，使得学生进行针对性的学习，拓展学生的音乐知识面，自主的选择学习任务，进而通过一些后台的数据，可以掌握学生的自主学习情况，明确每个学生在学习当中的不足之处，灵活的調整学生的音乐教学计划，使得教师的教学更加具有针对性。并且通过音乐教学软件，还可以有效地帮助学生巩固和复习已经学过的音乐知识，使得学生做到查漏补缺，提高学生的音乐学习水平。此外，通过信息技术教师还可以积极的调动家长的参与到小学生的音乐教学当中，发挥家长的教育作用，使得家长能够积极的配合教师的教学工作，才能真正的提高学生的音乐素养，促进小学生的全面发展[2]。

结束语

这作为中小学音乐教师，应该采取有效的教学措施，积极的将信息技术融合在音乐教学课堂当中，调动学生学习的积极性，发挥学生学习中的主体地位，使得音乐的教学效率更高。

参考文献：

[1]刘欢.信息技术在中小学音乐教学中的应用[J].艺术科技，2019，32（02）：251.

[2]张婧.信息技术在中小学音乐教学中的应用研究[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：122-124.