互联网背景下初中语文创新阅读教学策略研究

吴享香

摘要：在语文教学中，阅读板块一直是较为重要的内容，对学生语文综合成绩的高低有着直接影响。“互联网+”教学理念的提出为语文阅读教学提供了新的教学思路，促进了语文阅读教学的转变，学生的语文阅读质量有了显著提升。所以说，初中语文教师应意识到这一点，将互联网与语文阅读教学相结合的优势发挥出来。文章结合自身教学经验，对互联网背景下初中语文创新阅读教学策略，进行了简单讨论，详情如下。

关键词：初中语文;互联网;阅读教学

前言

在互联网的大背景下，互联网与教学的有效结合已然成为教育发展的必然趋势。在这样的环境下，初中语文教师要积极探索语文创新阅读的方式，共同促进语文阅读教学的转型，通过优化教学方式、更新教学结构，来实现语文阅读教学的可持续发展。就此问题，提出了：

一、丰富阅读素材，拓宽眼界见识

学生语文阅读质量的提高需要学生拥有较多的阅读量，在日复一日的积累中，逐渐提高自身的语文阅读能力。在传统的语文阅读教学中，学生的阅读资源较为有限，大多局限于语文教材、主题阅读等内容上。如此一来，学生的语文阅读内容的题材种类较为单一，学生的阅读兴趣也不高，其阅读质量也可想而知。互联网背景下的初中语文阅读教学，为学生提供了多样的阅读题材，丰富了学生的阅读素材，让学生的阅读面更加广阔，使学生的眼界见识更为宽阔。在《背影》一课中，为了使学生充分体会到作者的心境与感受，我鼓励学生在课前对本课做好预习，通过网络、书籍等方式查一查文章的创作背景，同时，引导学生读一读作者同一时期的其他作品，分析、总结作者的写作特点，促进学生对作者写作风格的理解，帮助学生更为深刻地理解《背影》所寄寓的情感。

二、创新阅读形式，激发阅读兴趣

在传统的语文阅读教学课堂中，学生的阅读方式较为单一，通常会涉及到默读、泛读、精读等方式。在这样的阅读环境里面，学生的语文阅读兴趣并不高，也难以获得预期的阅读效果。互联网在语文阅读教学中的介入，为学生提供了新的阅读方式，实现了阅读形式上的创新，充分调动了学生的阅读情绪，利于促进学生的课堂阅读质量的提升。以《苏州园林》一课的教学为例，在带领学生对文章进行了全面了解之后，我鼓励学生以小导游的身份向游客介绍苏州园林。在具体的教学安排中，我将学生分成了不同的小组，由学生负责查阅资料、整合解说词等内容，鼓励学生将学习成果发布到学习平台上，并与其他小组进行交流讨论。这样一来，学生能够在搜索、整理资料的过程中，获得大量的阅读资料，利于促进学生对本节内容的理解。另外，鼓励学生以导游的身份介绍苏州园林，充分体现了语文阅读方式的创新，而学生通过网络平台向游客介绍苏州园林，能够使学生的语言表达能力得到培养，增强学生积极表达、勇于表达的意识。

三、改革教学模式，提升教学效果

在互联网背景下实施语文创新阅读教学，可以组织学生从单元主题为中心开展主题研读，使学生能够重视互联网与语文阅读相结合的优势，能够正确使用互联网，實现自身语文阅读效率的提升。比如，教师可以鼓励学生以“热爱和平”为主题来进行专题阅读，引导学生阅读与之相关的文章，通过主题阅读来增强学生的学习动机。教师可以将《亲爱的爸爸妈妈》一篇文章作为“引子”，引导学生对本篇文章所蕴含的情感态度进行深入的研究讨论，使学生能够与作者达到情感上的共鸣，能够意识到如今生活状态的幸福，让学生拥有正确的三观。另外，教师也可以鼓励学生围绕“热爱和平”这一主题，在网络上搜索相关文章进行自主阅读，使学生逐渐养成自主阅读的能力。展开主题阅读、鼓励学生自主阅读等，是对传统阅读教学方式的创新，实现了教学模式的改革。在这些阅读教学方式的帮助下，学生的语文阅读兴趣会有明显的提高，利于促进学生的语文阅读能力的培养。

四、开发辅助功能，促进高效学习

在传统的语文阅读课堂中，我们常常遇到这样的教学情况：教师需要花费大量的时间检查学生的课前预习情况，在随堂检测、课后辅导等环节上，更是需要投放较多精力，在一定程度上增加了教师的教学压力。互联网平台具有诸多便捷功能，能够减轻教师的负担。教师可以鼓励学生在相应的学习平台上进行阅读预习，教师能够通过平台精准掌握学生的预习情况，对学生是否预习、预习程度等方面都能够一目了然。在课后检测的环节上，教师可以将阅读中的重难点内容编入习题中，并将习题发布到学习平台上，让学生使用学习账号在平台上答题，教师可以通过学生的答题结果对学生的学习情况进行全面的了解，利于促进学生实现高效学习。

结语

总的来说，互联网在教育领域的深入发展为教育工作带来了许多变化，初中语文教师需要学习新的教学理念、方式，充分发挥互联网在语文阅读教学中的优势，促进语文阅读教学的转型，帮助学生提高语文阅读能力。

参考文献：

[1]吴进喜.授人以鱼，不如授人以渔——探讨初中语文阅读教学方法[J].基础教育论坛，2021（01）：17-18.

[2]马玲英.探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].数字通信世界，2021（10）：242-243+266.