如何在互动中培养小学生的数学学习兴趣

张文彬

摘要：影响小学阶段学生学习效率的主要因素之一便是学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是推动学生学习的最大助力。尤其是对数学这一学科而言，很多学生会在学习过程中感到枯燥乏味，或因大量的数字计算练习而不愿意学习数学，这些都是学生学习兴趣匮乏的表现。面对这种情况，教师可以通过互动活动吸引学生的注意力，并在互动中采取一定的技巧活跃课堂氛围，减轻课堂教学的乏味感，提高学生的课堂学习积极性。最重要的是，教师应在互动中不断拉近自己与学生之间的距离，从而让学生能够真正的享受课堂学习过程，爱上数学学习过程。

关键词：小学数学;课堂互动;学习兴趣;拉近距离;提高氛围

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段是学生接触各类学习科目，掌握各种学习知识的初始阶段。在这一特殊的学习阶段中，培养学生的学习能力首先应从兴趣入手。小学数学的教学也应如此。当学生对数学知识感兴趣时，学生自然而然便会对课堂充满热情和期待。因此，教师应首先注重自己的教学表达，即在互动教学方面创新创意，帮助学生感受到数学学习的乐趣，培养学生的数学学习兴趣。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对如何在互动中培养小学生的数学学习兴趣展开探讨，希望能够为各位教师提供一定的帮助。

一、集中学生注意力

学生学习兴趣的培养首先在于学生对教学知识的了解，而这便需要教师集中学生在课堂中的注意力，保证学生能够在课堂中学习到每一个教学知识点。对此，教师可在课堂中加入互动内容，用互动吸引学生的注意力，并集中学生在课堂中的精力。学生掌握教学知识，跟随课堂节奏，也会对课堂更加感兴趣，对数学知识更加感兴趣。

例如，在“年、月、日”这一章节的教学课堂中，教师可通过互动的方式集中学生在课堂中的注意力。教师可借助一些课外教学工具加以辅助。比如，教师可以拿出一本日历，对学生询问一些简单的问题：“大家对日历都非常的熟悉，日历是我们日常生活中离不开的时间工具。现在，我想问大家一个问题，今年的二月份有几天呢？那2020的二月份有几天呢？”借助教学工具，这样的问题能够有效吸引学生的学习注意力，帮助学生进入到学习状态之中。除此之外，教师还可借助趣味性互动集中学生的注意力。比如，教师可以借助一些卡通形象为学生讲述一个与数学知识有关的小故事。仍然以本课内容为例，教师可以询问学生：“如果小猪佩奇的生日在2月29日，那么小猪佩奇今年可以过生日吗，他几年才能过一次生日呢？”这种互动方式能够使学生的注意力得到集中，有利于学生学习效率的提高和学习兴趣的培养。

二、提高课堂学习氛围

课堂的学习氛围同样需要教师在教学中加以注重。学习氛围能够影响学生的听课状态。活跃的课堂氛围能够使学生在课堂中更加积极，也能够使学生的学习兴趣得到提升。教师可以通过互动的方式加强学生在课堂中参与，并通过互动的方式活跃课堂氛围，为学生的表现提供更多的机会。

例如，在“两位数除以一位数的除法计算”这一教学课堂中，教师可以通过互动提高课堂中的学习氛围，并为学生创建良好的学习环境。比如，教师可以在讲解例题的过程中与学生展开互动：“下面我们来学习除法计算，请大家看黑板上的例题，47÷5，在我们计算这样的除法时，我们首先应该列出规范的除法竖式。这样不仅方便我们完成计算练习，同时也方便我们在计算结束后进行检验。”除了引入性的互动之外，在讲解过程中，当学生对教师的问题回答正确或回答迅速时，教师也可以回应学生以肯定的语言，帮助学生建立自信心理，同时活跃课堂的学习氛围。当课堂教学氛围得到充分的活跃，学生在课堂中的表现也便能够更加积极，学生的学习兴趣自然而然便能够得到提高。

三、有效拉近师生距离

良好的师生关系有助于教师开展教学课堂，同时也能够减轻学生在课堂中的学习负担。教师在学生中树立良好的形象，拉近自己与学生之间的距离，并通过自己的言行和互动激发学生的学习激情，减轻学生的学习紧张感，最终提高学生的学习兴趣。

例如，在整个教学过程中，即在课堂教学和课堂之外，教师都可以借助良性互动拉近与学生之间的距离，并借此减轻学生的学习心理负担，实现学生对数学学习兴趣的培养。比如，当教师发现某位学生在近期学习过程中出现较多学习错误，或课堂中学习状态不够专注时，便可在课后与这位学生展开交流，并帮助他解决学习中的问题。再比如，教师在与学生的课后相处中，可以与学生沟通一些当下学生感兴趣的话题：流行歌曲、动画人物等等都是合適的切入点。教师也应注意在沟通中加强德育教育，帮助学生树立正确良好的价值观念，从而使学生与教师之间的良好关系得到建立。这样，教师的课堂能够更加顺利地进行，学生在课堂中也能够更加积极地发言，学生的学习兴趣也能够在这种环境下得到建立。

总而言之，在数学学习课堂中，教师是影响学生学习兴趣的关键因素。教师应紧抓学习内容，保持教学积极性，建立自己与学生之间的良好关系，从而在不同方面为学生提供良好的学习环境，为学生的综合能力的提高提供机会。当学习环境良好，任课教师亲和时，学生能够对课堂产生学习兴趣，最终形成对数学这一学习科目的学习兴趣。

参考文献

[1]达选亿. 小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略探究[J]. 考试周刊，2019（91）：75-76.

[2]李海忠. 探究小学数学兴趣培养及学习方法的建立[J]. 神州，2019（33）：139.