运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率

何雅珊

摘要：英语是一门工具性和语言性并重的课程，在基础教育阶段占有重要地位，随着课程改革的深入实施，关于构建英语高效课堂，发展学生英语核心素养已然进入了关键时期，而英语词汇作为英语教学的主要内容之一，提升英语词汇教学有效性，对进一步发展学生的语言能力具有显著的积极作用。那么，对于处在初中阶段的学生来说，教师的教学观念和方法起着至关重要的作用。如何运用有效策略，提升英语词汇教学效率俨然成为值得每个英语教师思考的重要课题。

关键词：初中英语，词汇教学，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

词汇是英语学习和交流的基本要素，学习英语离不开词汇，词汇如同建房所用的砖，是最基础的、不可缺少的材料，在语言文化交流中起着重要作用。于教学而言，学生对词汇的掌握和运用是增强语言知识和培养语言技能的基础，词汇教学效果关系到英语教学目标的实现。英语首先是一门语言，然后是学科，英语的语言性决定了词汇必须成为语言能力发展的前提和基础，而从学科的角度来看，词汇犹如一把“钥匙”，帮助学生打开英语学习的大门。可见，词汇在英语学习中的重要性非同一般。那么，课堂作为学习知识、提升能力的有效途径，教师作为教书育人的第一责任人，如何运用有效策略，提高英语词汇教学有效性则变得尤为关键。从目前初中英语教學现状来看，学生的英语词汇能力虽参差不齐，但整体上在朝好的方向发展，这既得益于教学改革的“红利”，同时，也是师生共同努力的结果。另外，不得不提的是，部分学生对英语缺乏兴趣以及对英语学科缺乏本质的认识是导致英语词汇能力差的主要原因。要想解决这一问题，仍需要师生合力，才能在根本上满足课改需求，达到既定的教学目标。基于此，笔者将从“培养兴趣、掌握方法、开展活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、培养兴趣

兴趣是优秀学者所必备的学习要素，它能够让人的学习积极性最大限度的调动起来。学生虽为今日之学生，但也是明日之学者。词汇学习作为一个复杂的学习过程，若无浓厚的学习兴趣为支撑，必然会让意志不坚定的中学生知难而退。因此，培养学生浓厚的学习兴趣尤为重要。具体到初中英语词汇教学中，教师应根据教学实际，优化教学方法，营造浓厚的兴趣氛围，让学生自发产生探究知识的欲望，从而为提高学生的词汇水平奠定良好基础。

例如：在上英语课时，为提高词汇教学效果，教师应从培养学生词汇学习的兴趣入手。一方面，教师应以优化教学环节为手段，在导入环节，可通过与新课单词相关的生活化情境进行导入，激发学生主动学习的欲望，同时，在探究环节，以合作学习为手段，让学生在合作交流中探究单词的发音、词义等方面，最后，教师再进行指导，已加深学生的理解和印象。另一方面，教师应充分发挥信息技术的作用，以多媒体课件或微课的形式来辅助教学，将单词放入特定的语境中，提高学生对单词的理解，以培养学生自主学习的兴趣。如此一来，有助于让学生在兴趣中获得词汇学习的沉浸式体验。

二、掌握方法

词汇的理解和记忆是学习词汇的重要方面，理解和记忆能力作为中学生的基本素质，有着一定的差异性，但这并非是智力因素而导致，其原因在于学生对待英语学习的态度和掌握词汇的方法上有所不同。因此，教师如何引导学生掌握词汇记忆的方法，使其形成词汇理解的思维与意识成为决定课堂教学效果成败的关键所在。具体到初中英语教学中，教师应根据学生不同的水平，坚持具体问题具体分析的原则，让学生在探究中寻找适合自己的单词掌握方法，从而促进学生的个性化发展。

例如：为提高词汇教学有效性，教师应从学生的学习方法入手。针对不同水平的学生，指导其不同的学法，比如，对于学习情况好的学生，应尊重学生单词理解和记忆的方法，并在交流中对其学法进行有效优化，以提高学生的学习能力;对于学习情况差的学生，教师应让学生尝试不同的记忆方法，让其主动选择适合自己的方法，并引导其制定周、月学习计划，定期与学生交流单词理解和记忆的心得体会，以逐步增强学生的学习效率。

三、开展活动

丰富的课内外活动是学生学好一门知识的又一重要途径，词汇学习亦是如此，相比于传统教学，活动教学能够让教学变得更具开放性和灵活性，并在一定程度上满足学生多样化的学习需求。对于教师而言，丰富的词汇教学活动，是对自身教学能力的最好检验，也是履行“愉悦教学”原则的必由之路。因此，在初中英语教学实践中，教师应根据学生多样化的学习需求，开展类型丰富的词汇活动，让学生在趣味中学习，在互动中提升，并初步建立词汇、语法以及句子等内容的知识结构，提高英语核心素养。

综上所述，优化教学策略，全面提升初中英语词汇教学效率，既是应课程改革之需，同时，也是课堂上师生的心之所向。词汇作为学好英语的根基，具备良好的词汇能力，有利于学生面对更深层次的语言知识时做到处事不惊，胸有成竹，帮助学生解决一系列学习过程中的问题。作为一名优秀的英语教师，在今后的教学实践中还应不断提升自身的教学能力，优化教法，指导学法，以过硬的教师素养应对教学中出现的不确定因素，保证学生健康发展。

参考文献

[1]薛淑萍.兴趣教学法在初中英语单词教学中的有效性[J].校园英语，2021（44）：207-208.