如何利用生活化课程资源进行幼儿教学

陆小玲

摘要：随着教育教学改革发展，幼儿阶段的教学目标逐渐提高，而这也就对教师教学提出了更高的要求。与此同时，生活与教学息息相关，很多教学知识都源于生活，并最终要回归生活以体现价值。由此，在平时的幼儿教育教学过程中，各个教师都需要积极引用生活化课程资源，并根据实际优化具体教学策略，以更加顺利地推行教学计划，促进既定教学目标切实达成。

关键词：生活化课程资源;幼儿教学;科学探究

纵观以往幼儿教育教学活动可知，生活化课程资源通常有助于既定教学目标更加顺利地达成，关键在于教师要加强重视，并基于实际学情将其科学引入教学实践。为此，各幼儿教师就不能固守传统教学思想与理念，而要积极革新思路，并积极与其他教师进行讨论活动，以探究总结优质策略，并应用于实际。在此基础上，教师还需不断进行反思，总结自己生活化教学工作中的优点与不足，并针对性地加以改进，从而创设更加优质的教学条件，促使幼儿积极参与教学，最终高质量完成幼儿教育培养任务，促进幼儿综合发展进步。

一、鼓励生活故事讲说，锻炼幼儿语言表达能力

幼儿阶段是每个人培养语言表达能力的关键时期，各幼儿教师需要对此有清楚的认知，并着重在相应教学培养工作中投以较多心血与精力。具体当中，幼儿教师则有必要引入生活元素，经常鼓励幼儿进行生活故事讲说，以更好地锻炼语言表达能力，达到预期学习发展目标。

例如，平时教学过程中着力培养幼儿语言表达能力的时候，基于经验总结以及对当前所教幼儿学情的了解，我认识到了傳统教学手段的不足，因此开始持续引导鼓励幼儿参与生活故事讲说活动。具体而言，几乎每天在固定教学时间，我都会为幼儿留出一定自主时间，让他们轮流站起来在大家面前讲述一个生活故事，可以是自己真实的经历，也可以是自己看到的事件等，如星期天父母带自己与植物园游玩的故事、在父母旁观下独立完成选物付款购买活动的经历等。长此以往，各个幼儿就可以在被激发表达实践积极性的基础上充分参与锻炼，从而更加迅速地提高语言表达能力，不断趋近理想水平，最终顺利达到理想学习锻炼目标。

二、引入生活趣味游戏，增强幼儿整体身体素质

当前阶段，身体素质的重要性渐渐得到了广泛认可，因此各个学段都开始要求教师着力在相关教育培养活动中投入更多精力，幼儿阶段的教师也不例外，而且他们通常肩负着更加艰巨的责任。基于此，实际以培养幼儿身体素质为目标开展教学活动的时候，教师们就有必要引入生活趣味游戏，为幼儿营造更好的环境与条件，聚焦幼儿兴趣，提高幼儿实践锻炼效果。

例如，平时教学过程中，无论是在专门的体育课堂上，还是在课余时间，我总是会引入一些极具趣味性质的生活游戏，引导幼儿在玩中进行有效的身体锻炼。具体而言，在课堂上我有时会将幼儿们划分成一个个不同的小组，并让各小组幼儿自行商讨由谁来扮演老鹰，而我则扮演老母鸡这一角色。接着，我就会轮流与各小组玩老鹰捉小鸡的游戏。在课下的时间里，很多时候我都会在征求幼儿意见的情况下与他们一起玩丢手绢的游戏。除了以上所述，在课上以及课下时间里，我还会组织幼儿参与一些其他极具趣味性的游戏活动，为他们创设更多运动实践机会。在参与上述生活趣味游戏的过程中，每个幼儿都会深深受到吸引，从而积极随着游戏的进展而跑动、跳跃，使自己的身体得到强化锻炼。久而久之，每个幼儿都能够因有效锻炼而大幅提高身体素质，并慢慢达到预期水平，为他们今后长远身体锻炼发展奠定良好基础。

三、组织生活实践活动，提高幼儿思想道德素质

在新课标大力推行的背景下，德育教育也成为了各幼儿教师需要加以重视的一项工作，并且要求他们在其中花费较多心血与精力，积极探究应用更为恰当的方法与策略，以顺利达到育人目的。鉴于此，平时开展思想道德教育工作的时候，幼儿教师有必要时常组织生活实践活动，有效强化幼儿思想认知，从而切实促进幼儿思想道德素质大幅提升，逐渐达到较高的高度。

例如，平时针对幼儿进行德育教育工作的时候，无论主题是什么，我都会尽可能组织幼儿参与一些相应的生活实践活动，以强化基础教育效果。具体如，在引导幼儿学习接受热爱劳动思想理念的时候，完成基础教授任务之后，我就利用恰当时机组织幼儿走向了田间，鼓励幼儿仔细观察农人是如何种植瓜果蔬菜的，同时还会让他们在农人指导下在自己能力范围内亲自种植一些作物，以深入体会劳动的成就感和劳动的喜悦;在引导幼儿学习接受爱国主义思想的时候，我即组织幼儿去参观了当地的一些博物馆，聆听了专业的历史讲解;等等。这样在诸多生活实践活动的强化中，各个幼儿几乎都真正接受了我所讲思想道德理念，益于他们切实提高思想道德素质。

总之，在当前幼儿教育教学过程中，生活化课程资源的重要性不言而喻，在各个幼儿教育培养环节都可以发挥极大作用。所以，幼儿教师就需要基于实际采用系列科学适用生活教学策略，为所教幼儿营造优质学习发展氛围，从而更加顺利地促使幼儿综合能力增强。

参考文献：

[1]杨敏.幼儿园生活化课程资源的开发与利用探讨[J].课程教育研究，2018（38）：25-26.

[2]施天悦.农村幼儿园生活化课程资源的开发与利用思考[J].华夏教师，2020（12）：5.