生本思想下小学语文写作教学的指导策略

王璐瑶

摘要：将其中的教学探究的发展，将其中的教学问题的思考，与学生在充分的积累不同的教学素材的时候，才会将其中的学科学习的情景，将其中的教学鼓励的发展，与学生进行良好的学习表达，将其中的教学内容的思维，都会有着具体的学习参考的探索，将其中的教学结果的探索，都与学生的学科探究的含义，思考学生的学习探究的运用，培养学生的写作能力，因此，本文就生本思想下小学语文写作教学的指导策略，进行分析，并提出教学建议。

关键词：小学语文;写作教学;情景写作活动;弹性写作周期;坚持因材施教

作文一直都是小学生比较困难的学习方向，因为作文所锻炼了学生的学习能力，以及所要求的学科思维，都是比较具有高效性的，所以教师在让学生积累充足的语言学习素材的过程中，才能够在学生参与定向写作活动的前提下，表达出高效的写作技巧，而创作灵感，在比较充沛的过程中，也能够让学生的表达欲望变得更加的强烈，在这样的学习状态下，学生才能够进行不同的学习情感的协助，所以教师在帮助学生进行知识内容学习运用的过程中，都需要锻炼学生对于知识内容的学习观察，这样才能够唤醒学生的写作学习意识，通过生本教育思想的运用，在不同的教学引导的过程中，能够组织学生进行不同学作为写作事务的有效的分析，根据学生的协作需求次数不同的教学活动，这样才能够让学生对于文章支持你们的写作，有更加良好的探究欲望。

一、观察学生表达欲望，组织情景写作活动

在观察对于学生的学习表达的思维限制的过程中，教师都可以组织写作活动，并且制定不同的写作周期，这样才能够鼓励学生进行自主学习的创作，从而进行真实有效的表达，在欣赏不同的教学活动的过程中，能够辅助学生对于知识内容都要协助进行合理的写作经验的积累，所以教师就更应该提高学生的语文写作能力，这样才能够帮助学生从阅读活动中对于不同的写作方式都进行合理有效的运，教师也可以巩固学生在课堂中的学习表现。

例如，在教授学生学习《夜色》这一章节内容时，可以先让学生讨论一下，自己怕黑的原因，有很多学生在学习探究的时候，都需要将学生的学习情境，进行合理的融合与发展，在将其中的教学问题的思考，与学生有着具体的学习转变的时候，更应该探究学生在课堂中的学习指导的策略，合理的将学生的学习发挥，都在生本教学的思想中，与学生有着具体良好的学习探究，这样学生的学习表达的欲望，才会通过夜色教学内容的了解，去欣赏不同的美景，教师在让学生观看流星的时候，也可以为学生普及一些课外的知识，丰富学生所积累的知识的学科类型，让学生可以在学习的过程中，有更加充足的学习动力。

二、确定弹性写作周期，尊重学生写作需求

在对于学生的写作周期进行有效确定的过程中，教师更应该尊重学生在课堂中的学习需求，这样才能够让学生对于生活动态的观察变得更加的真实，所以在现实的教学角度下，才能够掌握学生对于学科理论基础的运用，让学生对于不同的学习内容都可以进行适当的分享，在引导学生对于不同的学习能力都进行合理的探索的过程中，展示学生对于学科基础的探究是非常重要的，教师更应该掌握学生对于不同的学习环境的思维限制，这样才能够让学生在上本学期的思想下，都可以融入到课堂的协作学习环境中。

例如，在教授学生学习《端午粽》这一章节内容时，在理解不同的教学学科的核心素养的发展特点的时候，才会让学生对于自己的学习写作的周期，都进行有效的明确，这样才会尊重学生在课堂中的学习需求，合理的运用不同的教学策略，帮助学生进行学科学习的认知，在发展学生的学习综合想象能力的时候，才会加强对于学生的学科学习的指导，展示为学生的学习能力的变化，将学生对于自己的学习特点，都进行全面的了解，这样对于学生的学习方式的改变，也是具有积极的促进影响的。

三、坚持因材施教，激发学生写作兴趣

坚持因材施教的教学方式，能够不断的发展学生的思维学习的优势，并且激发学生的写作学习的兴趣，所以在现阶段的教学环境下，教师更应该通过不同的教学理论基础的运用合理的分享和探究学生对于知识内容的学科表现，这样才能够让学生对于不同的学科思想都进行合理有效的表达，进行不同程度的教学分析的过程中，也可以培养学生的探究学习的思维性质。

例如，在教授学生学习《彩虹》这一章节内容时，教师在让学生从现实的学习发挥中，在坚持因材施教的教学方式的时候，才会有效的发挥学生的学科学习的兴趣，将其中的教学学科的学习内容，都对于学生的学习指导，进行合理的探索，教师在培养学生良好的阅读学习习惯的时候，能够帮助学生掌握自己的学习发展的了解，这样才会将其中的教学学科的学习任务，都进行良好的学习拓展。

总而言之，在让学生进行合理有效表達的过程中，教师更应该让学生的学科优势，得到充足的发展，所以在现阶段的教学过程中，教师更应该展示的是学生对于理论知识内容要学习运用，这样才能够让学生对于不同的学习分享的活动，在确定自己的学习写作优势的过程中，展示自己对于主题的学习理解，所以教师可以给予学生不同的学习指导建议，但是大体的学习方向还是需要让学生进行主动的把握，这样才能够培养学生的独立学习思考的习惯。

参考文献：

[1]张达女.运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（03）：29-31.

[2]周剑清，曾鑫.部编小学语文教材插图的考量[J].教学与管理，2018（05）：53-55.