面对“双减”—小学班主任教学工作的增效途径

杜赛赛

关键词：小学教学、班主任、双减

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

随着新时代小学生的生活环境不断变化，学生能够接触到的事物也不断丰富，新环境下和教育教学衍生而成的各类资源在逐渐增加小学生的学习压力，很多小学生日常生活中受到的学习压力与日俱增，作为管理小学学生的班主任，需要带头作出表率，对小学教学工作进行周密部署，并不斷更新优化自身的教学理念，营造良好的教育生态，下文就“双减”环境下小学班主任的教学方法优化措施列出几点详细观点。

一、精心设计课内练习与课外作业

小学学生的日常学习生活中，作业作为教师考核学生个人学习能力的一种重要工具，其优化过程是教师重点关注的问题之一，学生在课余时间接触知识的过程大部分都是依赖于作业内容，在“双减”政策的优化下，班主任要重视对课内练习和课外作业的精心设计，让学生在有限的时间里能够通过作业、练习内容高效的学习文化知识。班主任要严格控制学生的作业量和作业时间，对于小学低年级的学生来说，他们的学习能力尚且较弱，可能还不适应一些额外课外作业量的增加，班主任可以加一些书面作业的形式进行创新，并适当的减轻书面作业量，在课内练习中，教师也要重视围绕练习展开评价的方式，在课堂练习中，避免重复性、机械性的练习内容出现。作为班主任，也要时刻了解其他学科教师的课内外练习、布置作业情况，并且积极与学科教师进行沟通，通过了解学生在不同学科中的表现，和各个学科教师探讨作业布置的方式方法，探讨如何通过作业的布置来教会学生学习的方式与技巧，真正将“减负”任务有效落实。

二、通过分层式教学合理适配资源

小学学生个体之间普遍存在差异，这种差异在学生的学习习惯、学习能力和个人性格上具有明显体现，面对教师的教学进度，一些学习能力强的学生固然能够良好适应并且跟随教师不断提升自身文化成绩，而一些学习能力较差的学生则会对教师展开的教学课堂产生排斥、抗拒的心理，对于很多文化知识的学习效率往往得不到提升，久而久之不断积累的问题会逐渐增加小学生的学习负担，这就需要班主任能够通过分层式教学合理的适配资源，保证学生的学习进度能够顺利跟随大部队，从而适应教师在教学中展开的课内课后服务。面对学生在课堂中的表现，班主任要做到“洞若观火”，多与学生进行交流沟通，并且通过缓和的语言引导学生发现学习问题。在班级内日常的学习活动中，教师可以组织学生进行分组，以适当的男女比例、成绩水平进行分配，保证每个小组的综合实力较为平均。在文化课程的学习过程中，可以让小组内的成员互帮互助，并且在表现性评价中设计一些以小组为单位的考核项目，使学生能够在新颖的学习模式下感受到文化知识学习的乐趣，并且也有利于学生在课堂上积极活跃的参与互动，同时组内的互相帮扶能够让成绩较好的学生巩固基础知识，带领成绩稍差的学生一同进步，有利于教师的分层教学顺利开展。

三、重视家校合作中与家长的交互

“双减”政策的出台，目的是为了减轻我国现阶段中小学生的学习压力，在社会不断发展，人才需求量较大的大环境下，很多家长对学生的期待值较高，他们认为在课余时间为学生报名课外辅导班，通过增加学生的学习时间能够帮助学生迅速提升文化成绩，并且随着人们日常生活的逐渐富足，这种现象也逐渐成为常态，越来越多的学生都开始承受家长对他们造成的学习压力。此时就需要班主任和学生家长进行有效的交流沟通。班主任作为管理全班小学生日常学习与生活的重要角色，和家长之间的沟通交流频率较高，应当主动通过交互渠道向家长传递自身的教学理念。首先要积极向家长反馈学生在校园中的学习情况，并且从家长的反馈中了解学生在生活中的表现，以及家长在生活中指导学生学习的情况。对于一些文化水平整体较高的家庭，教师可以鼓励家长在日常生活中通过带领学生参与一些课外实践活动，来激发学生对文化知识的兴趣，对一些难以通过自身文化积累指导学生的家长，教师可以适当的小荷适合现阶段学生学习的知识提供给家长，让家长在生活中和学生共同学习，使学生的学习进度能够得到持续跟进，和同龄学生缩减差距，并不会受到较大学习压力的影响，让学生对待文化知识学习更加积极，真正激发出“双减”教学带来的成效。

四、发挥班主任职能严格执行计划

“减负”并不是一味地对学生减少练习量，也不是取消考试和作业，而是需要教育工作者改善考试、练习的内容与方法，让考试不再被学生“仇视”，班主任在落实“双减”政策的过程中，需要意识到各类对学生展开的考试、布置的作业等等都需要符合教学规律的检测，班主任要注重严格控制考试的次数以及难度，在合理计划学生参与考试次数的过程中要多给学生练习的机会。同时要严格的执行教学计划，做到大幅减少拖堂现象、文化学科不占用其他学科的教学时间等等，提高学生的学习积极性。同时也要在教学计划中增添和多学科相关的活动，培养学生对各个学科的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，让学生在这些活动中能够增长见识，扩充知识面，从而帮助班主任更加顺利的管理小学课堂。

结语

综上所述，在“双减”政策的影响下，需要小学班主任灵活发挥自身职能，不断提升自身的专业能力，改善教学理念，重视和学生互相交流互动，通过及时了解学生学情来把握教学设计以及班级管理优化方法，为小学班主任工作迅速增效。

参考文献

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