初中数学生活化课堂的几种构建策略

张晓利

摘要：陶行知先生提出生活即教育观，课程标准也明确指出数学教学应联系学生的生活实际，突出生活化。下面针对生活化课堂创建的问题，而展开论述，具体论述初中数学生活化课堂的打造和实施策略。

关键词：初中数学;生活化课堂;构建策略

把学习引入生活，让学生在真实的生活中学习文化知识。传统的数学教育脱离生活实际，学生面对苦涩的数学，很难理解。把数学中的知识融入到生活中，用通俗易懂的形式展现在学生面前，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，让每个学生喜爱上数学，引起学生的关注，激发学生的数学学习热情！

一、生活化初中数学课堂构建的重要意义

初中数学相对与小学数学，内容变得复杂，难度增加，数学从一开始的一本书变成了2本几何和数学，专业性和知识性变得更强了。学生一开始进去初中很难能快速地掌握数学知识。数学知识里包含许多的定义和数学原理，在平时的生活中学生很难接触到，即使接触到了因为不理解也很难和数学知识结合到一起。初一是学生数学的基础阶段，假如学生在一开始阶段没有入门数学，在后期的学习中学生会变得很难理解，有的学生甚至产生厌学心理。数学生活化，是把数学中的知识和生活中经常发生的事情或者随时可以看到的事物联想到一起，让学生通过生活中的事物了解到数学，让数学变得简单通俗，让学生在潜移默化中了解中学，不知不觉中掌握数学知识。把数学生活化，然给学生每次见到身边熟悉的事物就会想到当初老师讲的某个知识点，每一次见到都会加深对数学的印象。

例如，在学习加法交换率的时候a+d=b+a，传统的老师知识就课本的知识为学生进行讲解。知识点虽然不然，可能课堂上老师讲了以后学生能够理解但是时间长了学生可能就忘记了。老师可以为学生举现实中经常碰到的例子。小明去超市买东西小明先買了一个铅笔2元，又买了一个口香糖3元。老师问大家先把铅笔给售后员，再把口香糖给售货员，小明应该付多少钱。学生很快就会回答出2+3=5（元）。假如小明去超市买铅笔和口香糖的时候，是先把口香糖给售货员让帮忙结算再把铅笔给售货员结算，小明应该付给售货员多少钱呢？答案是3+2=5（元）。由此可以知道无论小明是先给售货员铅笔还是先给售货员口香糖最终小明付的款都是一样。学生通过生活中的例子很容易就会理解到加法交换律的原理。而且每次学生去买东西的时候都会想到小明买口香糖和铅笔的例子，每次就会复习一遍加法交换律。让这个知识点牢牢地记在自己的内心。

二、初中数学生活化课堂构建策略

初中数学中有许多的知识和内容是生活中常见到的例子，老师把数学知识生活化，让使学生能够更加容易理解数学知识，牢牢把握数学内容。在初中数学生活化课堂的建设中老师应该结合数学知识与生活常识，把数学课堂与生活紧密结合让数学学习变得简单生动有趣。

（一）创设生活化的教学情境

情景教学能够把学生融入到当时的情景，数学老师根据数学的知识点创设情景教学，把复杂的知识点简单化，让学生融入到情景到，在不知不觉中掌握到数学知识。老师可以把生活中的例子搬到教室，让学生以表演的形式展现在大家的面前。情景教学，让学生成为情境中的一员，学生在情境中进行思考，有助于学生的发散思维。学生在生活中遇到类似的问题，会开动脑筋，发散思维。情景教学然给学生能够更进一步地理解数学知识，让学生形成数学思维。学生在遇到形同类型的题，能够灵活运用之前学过的知识进行解决，提高学生做题的正确率。

例如，在学习乘法交换律的知识时，ab=ba。当学生刚看到这个公式的时候觉得很简单在刚学习了以后也能基本掌握，但学生知识理解此定义的表面意思，随着时间的推移，学生就把当初学的乘法交换律的内容忘记，在做题中更做不到灵活运用。在学到这一课的时候，老师可以以3*5=5*3为例，首先以3个苹果为一组，拿5组让学生看看是多少个。然后以5个苹果为一组，拿3组再让学生看看是多少个。老师用这样的例子让学生来理解3*5=5*3。尤其是上来为大家展示的同学印象会特别深刻，因为他已经融入到了老师这次的情景教学中。

（二）挖掘教材中的生活内容

教材中有许多的知识点可以用过生活中的内容来为学生进行展示。生活中的内容是学生特别熟悉的，用生活中的例子为学生讲解数学知识，学生更容易理解，印象深刻。单给每次见到生活中跟知识点相联系的例子学生就会复习一遍知识点，学生会形成自己独立的数学思想，有助于学生未来的学习。

（三）生活化活动的开展

数学有许多的知识是跟生活中密切相关的，老师可以把知识点和生活中的内容相结合，为学生展开生活化的数学活动。初中生生命力旺盛喜欢新鲜的事物，展开生活化的活动形式新颖能够吸引中学生的关注力，引起学生的兴趣，让学生在活动中学习到更多的数学知识。

结束语：

初中数学生活化课堂是新课标下一种全新的教学形式，在实施和进行中还会遇到很多的问题。在数学生活化的开展中老师要发挥引导和带领的作用，为学生创造良好的学习环境。让学生在轻松愉悦的环境中完成数学知识的积累！

参考文献：

[1]陈婧巧.初中数学生活化教学的实践探索[J].新课程·中学，2013（6）.

[2]杨晓卫.浅谈如何在初中数学中实施生活化教学[J].数理化学习（教育理论），2013（6）.