高中政治议题式活动课堂模式实践路径探索

李鹏

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中政治教学的目标演化成以立德树人为目的，通过利用各种教学方式培养学生的核心素养。因此高中政治教师需要转变自身陈旧的教学理念，贯彻落实党和国家倡导的教育改革方针政策，在教学过程中积极使用新的教学模式，利用议题式课堂教学模式提高学生的参与度，促使学生在开展议题讨论的过程中加深对政治理论的认知程度，逐渐提升自身的政治课程核心素养。

关键词：高中政治;议题式活动;课堂模式实践

一、议题式教学模式相关概述

议题式教学模式就是指教师根据教学目标和教学内容选择合适的议题，以议题为切入点设置合适的教学情境，在此基础上开展教学活动，引导学生利用小组合作的形式开展探究活动，并且相互之间讨论辨析，围绕议题结合教学内容建立自身的知识体系，以此实现核心素养培育的一种教学模式[1]。

议题式教学模式是当前素质教育背景下一种新型的教学模式，这种模式从形式上看和讨论式、问题式等教学模式有相似之处，但是从本质上看也有一定的区别。议题式教学强调议题设置需要具备合理性，开展的教学活动需要保证序列化，教学评价指标需要具备多元化的特征，只有具备这些标准，才能充分发挥出议题式教学的价值[2]。

二、高中政治议题式活动课堂模式实践策略

（一）根据教学内容合理的选择议题

高中政治教师开展议题式教学的首要难题就是如何根据教学内容选择合适的教学议题，因此教师在选择议题的时候应该深刻了解教学内容，根据教学内容选择合适的议题，并且需要确认议题的来源，对议题进行提炼和加工。

首先，教师可以从课程标准中选择议题。比如教师可以从高中政治课程标准中选择相关议题。以《传统文化的继承》为例，教师可以针对本单元课程标准的推荐，选择“传统文化是包袱还是财富”为议题，让学生围绕这个议题讨论研究对待传统文化应该秉持的态度。教师对着这个议题可以选取相声作为例子进行介绍。

其次，参考教学重难点选择议题。教师在研究教学内容时，需要明确教学内容的内在联系和主次矛盾，通过深入分析找到教学内容的重难点。还是以《传统文化的继承》为例，本章主要是阐述传统文化的定义和类型，以及传承传统文化产生的原因和继承发展方式，通过细致的分析可以发现本章的重难点在于传统文化的特点以及对待传统文化的态度。因此教师在讲授这部分内容时，可以针对重难点选择议题。

最后，参考社会实事热点选取议题。高中政治教学需要紧跟时代发展的趋势，因此当前社会的时事热点就可以成为优秀教学资源。目前互联网信息传播速度很快，通过社交平台和搜索引擎很容易可以收集到实事热点新闻素材。这些热点时事新闻有很强的关注度和传播度，可以很快引起学生的共鸣。教师将这些时事热点作为议题加入到政治教学中，可以激发学生探讨研究的欲望，也可以帮助学生仔细甄别时事热点包含的信息和价值观导向[3]。比如，最近几年国家对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重视程度很高，不断推出优秀的影视剧和综艺，以求加强新时代中华民族精神文明的建设力度，今年优酷平台推出的《这就是街舞》，邀请了很多世界范围内十分著名的舞者参加节目，节目中十分重视中外舞者的融合合作，尤其是设计了很多的环节，让中外舞者根据中华优秀文化的内容改编街舞作品，取得了很好的反响。高中教师可以根据这个热点结合《传统文化的继承》这部分内容开展议题式教学，帮助学生站在新时代的角度深入理解中华传统文化传承和发扬的内涵，进一步加强学生传承和发扬文化的决心。

（二）围绕选好的议题设计教学方案

教师选择好议题之后，不能直接让学生就议题开展讨论，高中学生毕竟还是缺少足够的生活经验和社会阅历，直接开始讨論无法保证教学的深度。因此，教师需要经过一定的设计才能开展议题式教学，教师需要根据教学内容和议题的内容设置教学情境，方便学生迅速融入到学习情境中，根据议题式教学的方向找到学习突破口。首先，教师需要创设合适的问题情景。考虑到高中政治教学内容的思辨性，教师在设置教学情境时，需要考虑到思辨性的问题，明确思辨主体，挑选贴合学生生活实际的问题作为素材。之后的思辨性教学内容设计需要注意内容的知识性，要充分体现出政治学科的核心素养，另外还需要保证思辨内容的开放性，可以选择辩论等形式开展思辨活动，让学生在辩论中表达自身的观点，开发自身思辨思维意识。教师在设计思辨性问题情境的基础上，带领学生开展探究活动。在这个过程中需要注意活动的难易程度，不能只重视实现理想化教学目标而不顾及现有的资源。教师需要认识到教学活动太难的话很容易会影响教学的效果，抑制学生的积极性，而且也会浪费大量的课堂时间。另外，教师在设计活动时需要明确活动设计的目标和线索。议题式教学方案和活动的设计是为开展政治学科探究性学习服务的，因此在设计的时候需要充分考虑到活动涉及的学科知识和能力要求。

结语

议题式教学模式作为培养学生政治核心素养的有效方式，符合学生学习特点和成长规律，充分体现了以人为本的教学理念，可以有效保障学生发挥自身的自主学习能力和探究能力。议题式教学模式从本质上优化了传统教学模式存在的弊端，促进高中政治教学目标的转变。通过议题式教学，学生可以在思辨情境中培养自身的思辨意识，将核心素养培育落于实处，不仅可以提升自身的学习效果，也可以保证核心素养的培育和发展。考虑到议题式教学模式在高中政治教学的优势和价值，高中政治教师需要大力推广和使用这种新型教学模式，贯彻核心素养培育的教学理念，贯彻落实党和国家对高中政治新课程改革的要求。

参考文献：

[1]施凯. 高中政治议题式活动课堂实践路径探寻[J]. 科普童话，2020（16）：100.

[2]张文珠. 探索高中政治议题式活动课堂实践路径[J]. 考试周刊，2020（57）：150-151.

[3]王雪纯. 议题式教学在高中政治课中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.