初中生语文自主性阅读能力的培养研究

王细平

摘要：在初中阶段教师需要着手提升学生的自学能力，这其中就包含了自主阅读的能力，自主阅读需要学生充分发挥个人的主观能动性进行阅读，在阅读的过程中积极地思考，学会合理安排阅读活动，并且能够从阅读这一项活动中获取快乐和满足。学生在自主阅读的过程中，需要学会与他人进行有效的沟通和交流，学会借鉴他人的理解，全方位、多角度地进行阅读学习。作为教师需要为学生提供良好的学习环境，引导学生挑选有效的读物，提升学生辨别优劣读物的能力，能够选择具有极强人文价值和丰富精神内核的读物进行主动阅读。

关键词：初中语文;阅读能力;教学策略

引言

随着素质教育的不断推进，阅读教学在整个初中语文教学体系中的占比越来越大，教师和学生都非常关心阅读这个板块，而如何对学生进行自主性阅读能力的培养是每一个教师都应当思考的問题。在当前的初中语文学习中，自主阅读能力的培养还存在诸多问题。因此，为了提高学生的自主阅读能力，培养学生的综合素养，我们可以从以下几个方面展开。

一、初中生语文自主阅读能力培养的重要性

（一）有利于增强学生的理解能力，促进成绩的提升

众所周知，语文是一门语言性的学科，对学生的文字理解能力提出了更高的要求。在初中语文的教学过程中，教师要培养学生的阅读自主性，使学生感受到阅读的快乐，促使学生全身心地投入阅读学习中。从以往的教学实践能看出，学生的专注度越高，学习效率就越高，所收获的成果也越多。并且学生的思维也会随之得到发散。与此同时，培养学生阅读能力也能带动学生其他学科的进步。阅读需要学生全身心地参与其中，而要养成良好的阅读习惯，就需要学生投入高度的专注力，这样也能对其他学科的学习起到促进作用。

（二）有利学生更好地积累写作素材，增强表达能力

阅读对人的影响具有潜移默化的作用，学生在进行大量的阅读之后，就会不知不觉地发生改变。在初中语文教学中，阅读和写作同样受到教师和学生的重视。写作涉及对学生语文综合能力的考查，而学生想要写出流畅的文章，则需要大量的阅读积累，学生只有定量的输入，才能够有效地输出。由此可见，培养学生的自主性阅读能力能促使学生的文化素养得到提高。

二、初中生语文自主阅读能力的培养方法

（一）教师积极创新教学方法，激发学生主体阅读兴趣

在当今素质教育的背景下，教师在语文课堂中强调学生的主体地位，教育方法也在逐渐改变，由传统的盲目教授语文知识转变为传授学生学习的方法和技巧，并在教学课堂中激发学生的学习兴趣，调动学生的参与意识。学习最大的动力来源于兴趣。在初中语文的教学中，要想培养学生的自主阅读能力，首先就要保证学生对阅读充满热情和兴趣，这样学生才愿意去阅读，才能够享受阅读这个过程，而这个过程也离不开教师在教学方法上的积极创新。例如，教师可以在课堂上利用多媒体设备跟学生分享国内外获奖的优秀文学作品，开阔学生的文化视野，并且与学生一起声情并茂地朗诵其中优美的片段，以此来调动学生的阅读兴趣，从而促使学生积极主动地进行阅读。

（二）营造良好的氛围，使学生在潜移默化中被影响

随风潜入夜，润物细无声。用这句诗词来形容环境对人的影响再好不过了。环境和氛围都能够在潜移默化中对人产生深刻的影响。初中生正处于身体与心理快速发展的时期，他们非常容易受到外界环境的影响。而在初中语文教学中，教师可以通过营造班级阅读氛围来使学生的阅读观念在不知不觉中受到影响和改变。学生处于适宜的阅读环境中，心情也会变得舒适，从而会更加愿意进行阅读。教师为了充分调动学生的阅读积极性，应当从营造氛围的角度出发，采取一系列有力的措施。例如，在教室中设立图书角，让班级中每一个学生都捐赠几本喜欢的书。这些书籍在读书角中被班级中其他同学借阅，这样既能够丰富教学资源，又能够调动学生的参与意识。同时，也要让学生定期写出自己的阅读感受。这样既增加了阅读的趣味性，又提高了学生的写作能力。

（三）把握阅读前提和要素，提升认读能力

阅读教学并不是没有章法可言，在提升学生自主阅读能力之前，教师要引导学生把握阅读的前提和要素，实际上，在引导学生开展自主阅读前，教师需要进行一些有益的训练，让学生初步了解，在阅读过程中需要明确的基本要素以及阅读的准备工作，以此来帮助学生更好地开展自主阅读活动，同时有效地提升学生的认读能力，为学生进行深层次的阅读学习打下良好的基础。在进行第一单元第三课《回忆鲁迅先生》这一篇文章教学的时候，教师可以先对学生讲解节选部分的阅读内容，在讲解的过程中，教师要引导学生把握阅读的前提和要素，首先教师可以为学生呈现其作者萧红的个人简介和生平，然后再为学生简单讲解《回忆鲁迅先生》这篇文章的主要创作背景和创作的意图，然后再让学生了解作者自传和他人对鲁迅先生的描写及评价有何不同点，从不同的角度进行分析，随后在学生了解这些基本信息之后，在头脑中已经对鲁迅先生形成了一个基本的印象，然后教师再让学生明确学习阅读的要素，为学生布置一个自主阅读的任务，让学生在课下阅读完整的文章内容，把握《回忆鲁迅先生》这篇文章主要讲述的内容，明确几个要素：人物、事件、时间以及评价，学生能够带着目的进行自主阅读，在阅读的时候会更加高效，更加有收获。在学生自主阅读的过程中发现，明确了阅读的前提和要素之后，阅读的节奏更加合适，同时能够及时总结每一个版块所叙述的内容，文章的结构一目了然。

结束语

初中语文教师在培养学生自主性阅读能力的过程中，应摒弃传统的教育理念，在教学方法上进行创新，让自主性阅读融入学生的日常学习、生活中，让学生感受到自主阅读的快乐，从而调动学生的阅读积极性。同时教师还要在课堂中为学生创设相关的教学情境，促进学生思维的发展，使学生爱上阅读，从而培养学生的自主学习能力。

参考文献：

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[2]胡鹏.语文自主性阅读指导策略的研究[M].上海：华东师范大学，2019.

[3]王晓岚.试论初中语文阅读教学中的自主学习[M].上海：上海师范大学，2019.