体育游戏在小学体育教学的应用现状及对策研究

陈晓敏

摘要：小学生只有拥有健康的体魄才能够更好的学习，教育改革环境下，小学体育教学迎接教学挑战展开形式多样，层次丰富的教学实践活动，增强学生的体质，激发学生体育实践的自觉性和创新性。体育游戏与小学体育教学相结合，提高学生的体育素质，获得健康的身心，合作实践中，体育游戏突显出重要的教育作用。然而体育游戏在小学体育教学的实践运用中仍然存在着不同的问题，教师在教学过程中，树立以生为本的教育理念，逐渐培养学生的综合素质，提升学生的体育素养，将体育游戏发挥最大化的教育针对性以及趣味性作用，让学生积极参与体育游戏，延伸学生的学习情感，增强学生的体育技能和体育品格，在游戏的总结和反思中，促进体育教学的有效发展。

关键词：体育游戏;小学体育教学;应用现状;对策

引言

小学生愿意参与游戏活动，符合学生心理需求进行体育游戏构建的过程中，需要教师结合体育教学的实践进度以及主要教学内容，突出学生学习优势的同时，打造体育高效课堂，提高体育教学质量。体育游戏在小学体育教学中的实践运用，激发学生的学习热情，让学生在游戏参与的过程中，完成相应的体育实践任务，增强学生的意志品质，强化学生形成健康的体质以及正确的锻炼技能，提高学生体育思维智慧中，体育游戏发挥教育作用，促进学生积极的进行体育学习的实践，弥补自己的短板，有针对性的提升学生的体育能力。教师在教学过程中，积极的与学生进行互动和沟通，了解学生的学情以及体育学习基础，分析体育游戏应用的实际现状，以创新为手段，改变传统体育教学方式，实现体育游戏与体育教学的有效对接。

一、体育游戏在小学体育教学的应用现状

创新成为小学体育教学发展的重要基础，教师具备创新意识，与时俱进，更好的将体育教学引入的现代教学环境中，体育游戏的创编以及有效的实践，需要突出学生的主体意识和主体能力，改变原有教学方式中，让学生融入体育实践环境，借助现代化教学手段，形成完整的体育教学结构。教师在教学过程中单一的教学方式，让学生很难融入教学环境，体育游戏在实践运用中缺乏相应的教育目标，逐渐形成与体育教学相分离的状态。教师促进体育教学的发展，也应当考虑体育教学存在的实际问题，站在学生的角度进行教学方式的转变，提升体育教学效果。

（一）游戏方式陈旧，缺乏创新

体育游戏在小学体育教学中的实践运用，逐渐引导学生激发探索热情，形成与教学目标相一致的学习内容。然而传统教学模式的影响，有些教师仍然运用传统的教学方式，在体育游戏融入的过程中，并没有考虑学生的实际需要和个性特点，游戏方式的陈旧，很难让学生融入到体育学习环境。有些教师过分追求形式化的游戏内容，缺乏游戏创新意识。有些教师所采用的游戏过于幼儿化和过于成人化，不符合学生思维层次以及体育基础中逐渐形成体育游戏的低效状态，

（二）目标不明确，没有突出学生的主体性

体育游戏与小学体育教学相融合的过程中，需要教师事先进行教学准备，选择适合的体育游戏内容，激发学生主动探索热情，提高学生的体育学习能力和创新能力，有些教师在体育游戏构建的過程中，目标不明确，自身存在着敷衍了事的心态，完成相应体育游戏目标中脱离教学目标，形成教与学的不对等。教师实践体育游戏的过程中，并没有突出学生的主体性，让学生被动的接受游戏环节，实践探索的过程中依赖教师的探索方向，达到相应的教学效果中，缺乏体育游戏的有效评价，逐渐让学生失去体育游戏的参与热情。

二、体育游戏在小学体育教学的对策

小学体育教育教学在与时代发展相结合的过程中，构建适合的教学目标，增强学生的知识与技能，延伸学生的体育情感与价值观，构建和谐体育教学环境中，促进学生的全面发展。教师主导课堂教学的整体结构，突出学生的主体性，创新体育教学形式的同时，增强体育游戏的教育针对性和教育多元性。教师分析学生的学情，应对体游戏应用现状的同时，采取相应的教育对策。体育教学并不是一成不变的，而是在提升学生身体素质的同时，创新教学内容，让学生热爱体育，形成终身体育思想。

（一）教师完善体育游戏环境，创新为方向

教师作为教学改革的实践者以及实践课堂教学的合作者，体育游戏与小学体育教学相结合的过程中，教师提高自身的教学能力，不断让学生感受体育教学的多样化以及趣味化，完善体育游戏环境，让学生主动参与游戏，形成正确的学习目标。教师改变传统的教学方式，以创新为方向，构建适合学生的体育游戏内容，与学生实际学习需要相符合，进行游戏创设的过程中，有针对性的进行教学设计，完成相应游戏环节中学生获得学习收获，提升体育教学效率，让学生在积极参与游戏的设计和反思，促进体育游戏创新实践。

（二）结合信息技术，明确教学目标

体育游戏在小学体育教学中的实践运用，需要发挥体育游戏的教育针对性作用，明确教学目标中，结合现代化信息技术让学生从理论学习到实践运用，从游戏实践到自主锻炼，逐渐提升学生的体育素养。教师在游戏创建的过程中，将游戏目标与教学目标相融合，整个游戏过程中，突出学生的主体性地位，让学生将自己的情感与体育实践锻炼相联系，解决学习难点，敢于进行体育游戏实践，感受游戏的快乐氛围中，促进学生的全面发展。

（三）突出学生的主体性，进行游戏评价

教师在体育游戏实践运用的过程中，需要保证学生的安全性，让学生在参与游戏的同时发表自己的游戏见解，与其他学生共同合作，形成创新学习意识，符合学生的个性发展方向，自主实践和自主探索中，培养学生的自主学习能力。结合现代化教学手段，教师将体育游戏与体育教学实践相联系，优化体育游戏的过程，进行不断的游戏评价和游戏反思，体育游戏的不断创新发展中，提高学生的思维能力，促进学生终身进行体育探索。

结束语

体育游戏在小学体育教学中的实践运用，需要教师应对教学问题中，有针对性的进行教育应对策略的探索，创新体育游戏方式，突出学生学习的自主性，达到教与学的有效衔接中，体育游戏与体育教学相融合。围绕学生创新体育实践，提高学生的自主学习能力，促进学生的多方面发展。

参考文献：

[1]包海丹.体育游戏在小学体育教学中的应用反思[J].体育时空，2018，12（7）：84.

[2]李桂荣.谈谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].数码设计（下），2018，16（5）：263.